台北县九十学年度.ppt

台北縣九十學年度推動九年一貫課程具體做法 教育局長：吳財順 資源整合分享 定期辦理課程與教學觀摩會、發表會，相互觀摩。 分區校長會議分享各校推動成效、研討疑難問題。 中心學校蒐集相關問題與對策提供各校參考。 收集各校九年一貫課程之文本與非文本出版品，放置中心學校提供各校借閱參用。 充實Easy Go網站內容提供教師參考運用 研擬配套措施 新制成績評量之內涵與資訊系統之研究開發 國中教師之授課節數之訂定 新制國中評量辦法與表冊之實施 國中學習總節數之規劃 國中彈性課表之編排模式 帶動家長參與 修訂家長手冊，提供學校家長委員最新資訊與法令。 協同本縣家長協會辦理家長九年一貫研習，帶動家長參與與成長。 辦理分區及各校家長說明會，引進家長及社區資源。 Easy Go網站設置親師交流道，提供家長資訊。 普及宣導推廣 拍攝「教學創新、九年一貫」影像紀錄十輯 11/15起透過全縣十五家有線電視台播放 課程發展深耕生根 消弭「課程複製」的現象 化解「九年一貫課程教科書化」的危機 回應「學校本位課程」發展的需求 課程發展深耕生根社區有教室方案 社區有教室 處處可學習 蘊思期─組織核心團隊 探索期─媒合學校社區 試探期─區域學校試行 倡導期─分區說明宣導 反思期─實施成效檢討 成長期─深化課程發展 推展期─全面推動實施 課程發展深耕生根課程發展深耕計畫 十八所國中小分領域實施 結合各校領域種子教師及輔導團員 學者專家長期密集協助 以問題解決為導向 採行動研究方式進行 深入學校、教室層級之課程與教學實踐中 研究成果分享全縣各校 課程發展深耕生根課程發展策略聯盟 鼓勵學校進行策略聯盟，建構區域課程發展平台。 整合人力物力資源，專業分享、多元參與、績效共構，快速有效累積課程發展經驗。 課程發展深耕生根開發鄉土語言教材與媒材 編輯閩南語、客家語、泰雅語、阿美語等鄉土語言教材。 發展出版一年級教師與學生使用之點選互動式鄉土語言輔助教材「快樂學母語」光碟，內容以學校常用語言為主，前三至六週使用，並載於Easy Go 網站供家庭中使用。 課程發展深耕生根英語教學扎根計畫 架構本縣國小英語教學課程綱要與分段能力指標 發展國小英語教學學習護照 擬訂國小英語教科書審查規範、編輯指引及教材評選指標 修訂及出版國小英語教學補充教材 甄選並出版優良英語教學活動設計 課程發展深耕生根調整學校課程計畫備查機制 檢討課程備查時程語流程之適切性 分區研討課程計畫之規劃及教學計畫撰擬實務 師資人力規劃與培訓人力交流 師資共享 調查掌握全縣各領域師資分布與需求狀況 運用「二六八八增置國小教師員額專案」之人力配合推動九年一貫課程 實施偏遠地區相互支援教學措施 補助各校共聘專長師資 鼓勵校內、校際協同教學 師資人力規劃與培訓英語師資培訓 甄選聘用經教育部檢核培訓通過之師資及合格之英語教學專長教師 委託大學辦理英語教學學分班〈初階八學分、進階十二學分〉 辦理六十小時種子教師研習 補助學校辦理英語教學成長團體、讀書會 師資人力規劃與培訓鄉土語言師資培訓 規劃本縣鄉土語言教師培訓制度 初級教師：研習36小時 可擔任教學 種子教師：研習72小時 輔導初級教師 提供教學資源及方法 高級教師：研習120小時 擔任初級班講師 本學年度辦理羅馬拼音客語教學、閩南語教學研習班110班次 師資人力規劃與培訓全面推動教師研習 師資人力規劃與培訓系統化進修規劃 建立九年一貫課程「各領域優良講師及種子教師人力資源庫」 依行政、課程、教學、評量等面向規劃基礎及進階研習課程 九十一學年度開學前完成30小時基礎性研習課程〈國小一二四年級、國中一年級教師〉 國中小各年級教師選修進階研習課程 全面規劃國中校長、教務主任、各領域召集教師課程領導研習與實務研討 師資人力規劃與培訓假期課程準備與進修 課程準備 暑假至少21小時 寒假至少7小時 假期進修 暑假至少15小時 寒假至少7小時 教師自訂研習計畫向學校核備 學校規劃進修活動共同成長 強化課程與教學領導輔導團轉型計畫 第一階段〈聚焦期〉：團體研習培養共識 第二階段〈準備期〉：工作坊、產出型 第三階段〈輔導訪視與行動研究期〉：實際到校輔導、以讀書會方式持續成長 聘任督學及候用校長認養領域輔導 發揮「講述、示範、統整、研究」功能 強化課程與教學領導研發推廣課程教學經營模式 課程發展委員會運作實例 學習領域課程小組運作實例 學校願景建構及實踐策略 協同教學模式 學校組織文化與教師成長之運作實例 社區家長人力資源整合運用策略 進行績效檢核 進行九年一貫課程成效評鑑專案研究 辦理學校課程計畫審查核備及追蹤評鑑 學校每月上網陳報推動執行進度 課程督學、駐區督學與視導「三合一」