陕西省蓝田县高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 2.2 地球表面形态说课稿2 湘教版必修1.docx
陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换2.2地球表面形态说课稿2湘教版必修1
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设计思路
本节课以湘教版必修1第二章“自然环境中的物质运动和能量交换”中的“2.2地球表面形态”为教学内容，结合高中地理学科特点和学生的认知水平，通过实例分析、课堂讨论等方式，引导学生掌握地球表面形态的形成原因和影响因素，培养学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。教学过程中注重理论与实践相结合，以提高学生的地理素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习地球表面形态，学生能够理解地表形态的动态变化与人类活动的关系，增强对自然环境变化的认识和应对能力；通过分析地表形态的形成过程，培养学生运用地理信息系统和空间思维解决实际问题的能力；通过实地观察和模拟实验，提升学生的地理实践操作技能和科学探究精神。
重点难点及解决办法
重点：
1.地球表面形态的类型及其分布规律。
2.地表形态的形成原因和影响因素。
难点：
1.地表形态形成过程的复杂性。
2.地表形态与人类活动的关系。
解决办法：
1.通过地图分析、实例讲解，帮助学生直观理解地表形态的类型和分布。
2.采用多媒体教学，结合动画演示，简化地表形态形成过程的复杂性。
3.设置小组讨论，引导学生分析地表形态与人类活动的相互作用，提高学生的综合分析能力。
4.组织实地考察或模拟实验，让学生亲身体验地表形态变化，增强实践操作能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解地球表面形态的基本概念和类型，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕地表形态的形成原因和影响因素进行讨论，培养批判性思维。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生分析地表形态变化与人类活动的关联，提高问题解决能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地表形态的动态变化。
2.地理信息系统（GIS）应用：引入GIS软件，让学生模拟地表形态变化过程，增强实践操作技能。
3.实地考察准备：提供实地考察指南和工具，让学生在课后进行实地观察和记录，深化学习体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地球表面形态的基本类型和形成原因。
设计预习问题：围绕“地球表面形态的形成原因”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么说板块构造是地表形态变化的主要原因？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球表面形态的基本类型和形成原因。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于火山和地震对地表形态影响的问题。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交思维导图，展示对地表形态形成原因的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“板块漂移”，引出“地球表面形态”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解板块构造学说，结合实例帮助学生理解地表形态的动态变化。例如，通过展示板块边界示意图，讲解板块运动对地表形态的影响。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同板块运动对地表形态的影响。如：“讨论喜马拉雅山脉的形成过程，分析板块构造学说在其中的作用。”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验板块运动对地表形态的影响。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解板块构造学说。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地表形态变化的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“地球表面形态”，布置课后作业，如：“收集并分析一幅火山喷发后的地表形态变化图。”
提供拓展资源：提供与地球表面形态相关的拓展资源（如地质博物馆、在线地质教育资源等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行