陕西省蓝田县高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第一节 地壳的物质组成和物质循环说课稿 湘教版必修1.docx
陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环说课稿湘教版必修1
一、设计思路
本节课以“陕西省蓝田县高中地理”教材第二章“自然环境中的物质运动和能量交换”第一节“地壳的物质组成和物质循环”为主题，紧密结合课本内容，通过实物展示、案例分析、小组讨论等教学手段，引导学生认识地壳的物质组成、地壳运动及物质循环的规律，培养学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。教学设计注重理论与实践相结合，提高学生的地理素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：地理科学素养，通过学习地壳的物质组成和物质循环，增强学生对地球表层系统物质循环的认识；地理实践能力，通过案例分析，提升学生观察、分析和解决问题的能力；人地协调观，引导学生认识到人类活动与地壳物质循环的相互作用，培养可持续发展意识；区域认知，通过陕西省蓝田县的案例，让学生了解区域地理特征与物质循环的关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-地壳的物质组成：重点讲解地壳的岩石类型、矿物成分及分布特点，例如，通过展示不同类型的岩石样本，让学生认识花岗岩、玄武岩等。
-地壳物质循环的规律：强调地壳物质循环的三个过程——物质的风化、侵蚀、沉积和成岩，以及它们之间的相互关系。
2.教学难点
-地壳物质循环的过程理解：学生可能难以理解地壳物质循环的动态变化过程，可以通过模拟实验，如沙盘模拟，让学生直观感受物质循环的过程。
-地壳运动与物质循环的关系：学生可能难以理解地壳运动如何影响物质循环，通过分析板块构造理论，结合实际案例，如喜马拉雅山脉的形成，帮助学生理解这一关系。
-地壳物质循环对人类活动的影响：学生可能难以认识到地壳物质循环与人类生活的密切联系，通过讨论矿产资源利用与环境保护等问题，提高学生的环保意识。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体课件展示地壳物质组成的图片和视频，直观展示地壳岩石类型和矿物成分。
2.通过小组讨论，引导学生分析地壳物质循环的规律，如设置“岩石的形成与转化”讨论题，促进学生互动交流。
3.实施实验法，利用沙盘模拟地壳物质循环过程，让学生动手操作，加深对物质循环动态变化的理解。
4.利用案例研究法，分析陕西省蓝田县的地质特征和资源利用情况，培养学生解决实际问题的能力。
5.鼓励学生进行项目导向学习，如设计“蓝田县地壳物质循环调研报告”，提升学生的地理实践能力和综合运用知识的能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习地壳岩石类型的基本知识。
-设计预习问题：围绕“地壳的物质组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地壳中的主要岩石类型有哪些？它们是如何形成的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地壳岩石类型的基本知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解地壳的物质组成，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示蓝田县的地貌图片，引出“地壳的物质循环”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解地壳物质循环的过程，如风化、侵蚀、沉积和成岩，结合实例如喜马拉雅山脉的形成。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析地壳物质循环对当地农业的影响。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“地壳物质循环与人类活动有何关系？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地壳物质循环知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地壳物质循环的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地壳物质循环的知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解地壳物质循环的知识点，掌握地壳物质循环的规律。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和