第 6 单元 第 20 章第1 节 遗传和变异现象2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）.docx
第6单元第20章第1节遗传和变异现象2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《遗传和变异现象》
2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级上册，生物班
3.授课时间：[具体日期]上午第[第几节]节课
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习生物的遗传和变异现象，通过了解生物体在遗传和变异过程中的基本规律，掌握遗传和变异的基本概念，以及它们在生物进化中的作用。本节课内容与北师大版八年级上册生物教材紧密相关，旨在帮助学生更好地理解生物的遗传和变异规律。
核心素养目标
培养学生对生命现象的观察、分析和概括能力，通过探究遗传和变异现象，发展学生的科学思维能力，增强对生物科学的好奇心和探究欲望。同时，引导学生理解生命科学与社会生活的联系，培养他们的科学态度和责任感，为未来参与生物科学研究和解决实际问题打下基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物的基本特征、细胞的结构和功能等基础知识，对生物的遗传概念有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生命的起源和演化表现出浓厚兴趣，具备一定的观察力和好奇心。他们在学习过程中更倾向于通过实践和探究来理解理论知识，喜欢互动讨论，有一定的团队合作能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解遗传和变异的复杂概念时可能会感到困难，如基因如何传递遗传信息、变异的类型和机制等。此外，对一些抽象的生物学术语的理解和记忆也可能是学生的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过引入真实生物遗传案例，引导学生探讨遗传和变异现象。设计小组合作实验，模拟遗传过程，让学生在实践中理解遗传规律。同时，利用多媒体展示遗传变异实例，增强直观感受。通过角色扮演游戏，让学生扮演科学家，探索变异对生物进化的影响，激发学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括遗传和变异的基本概念、实例介绍，明确要求学生预习时关注遗传规律和变异类型。
设计预习问题：如“举例说明遗传和变异在日常生活中的应用”，“分析遗传变异对生物进化的意义”。
监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解遗传和变异的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结和解释。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示家族遗传特征的图片，引出遗传的概念，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解遗传的基本规律，如孟德尔的遗传规律，结合具体案例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计遗传交叉实验模拟，让学生在小组内进行实验操作，观察遗传现象。
解答疑问：针对学生在学习中产生的问题，进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生分组进行遗传实验，记录实验结果，讨论遗传规律。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解遗传和变异的知识点，掌握实验操作技能，培养团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与遗传和变异相关的作业，如设计一个简单的遗传实验，预测实验结果。
提供拓展资源：提供相关的科学论文、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据课堂所学，设计遗传实验，预测结果，并撰写实验报告。
拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，如探究遗传疾病的遗传机制。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的自我反思和总结能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.掌握了遗传和变异的基本概念：通过本节课的学习，学生能够准确描述遗传和变异的定义，理解遗传是指亲子代之间基因的传递，变异是指个体间基因的差异。
2.理解了遗传规律：学生能够运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象，如显性和隐性基因的传递，以及基因型的组合规律。
3.掌握了遗传实验的基本操作