6.20.1遗传和变异现象教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册.docx
6.20.1遗传和变异现象教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.20.1遗传和变异现象教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：遗传和变异现象
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课将围绕北师大版生物八年级上册中“遗传和变异现象”这一章节展开，引导学生理解遗传和变异的基本概念，掌握遗传规律，并通过实例分析，让学生能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维和实践创新能力。通过探究遗传和变异现象，学生将发展对生物学现象的观察、分析和概括能力，提升科学探究素养。同时，课程设计旨在激发学生对生命科学的兴趣，培养他们的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生将理论知识与实际生活中的遗传问题相结合，增强社会责任感和对科学伦理的认识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在七年级的生物学习中，已经接触过生物的基本特征、细胞结构等基础知识。此外，他们可能对遗传和变异的概念有初步的了解，但尚未系统学习遗传规律和变异的类型。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生命现象充满好奇，对遗传和变异等概念表现出较高的兴趣。他们在观察、实验和讨论中表现出较强的参与度，喜欢通过实例和动手操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的则偏好直观形象的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对遗传和变异的专业术语理解可能存在困难，如基因、染色体等。
-理解遗传规律，如孟德尔的分离定律和自由组合定律，可能需要较高的抽象思维能力。
-将理论知识与实际案例相结合，进行推理分析时可能感到困惑。
-在实验操作中，可能因为实验技能不熟练而影响实验结果的准确性。
教学资源
-软硬件资源：教室电脑、投影仪、音响设备、实验器材（如遗传交叉图表、模型等）
-课程平台：学校内网教学资源平台
-信息化资源：多媒体教学课件、网络教育资源（遗传学案例、视频资料）
-教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、互动问答
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道遗传和变异是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，如家族遗传特征、基因突变导致的疾病等，让学生初步感受遗传和变异现象的魅力或特点。
-简短介绍遗传和变异现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解遗传和变异的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解遗传和变异的定义，包括其主要组成元素或结构，如基因、染色体等。
-详细介绍遗传和变异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解遗传信息的传递和变异发生的机制。
-通过实例或案例，如孟德尔的豌豆实验，让学生更好地理解遗传规律和变异现象的实际应用或作用。
3.遗传和变异案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传和变异的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的遗传和变异案例进行分析，如血型遗传、遗传疾病等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传和变异现象的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传和变异知识解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异现象在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传和变异相关的主题进行深入讨论，如遗传疾病的预防、基因编辑技术的利弊等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传和变异的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传和变异现象的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括遗传和变异现象的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调遗传和变异现象在现实生活或学习中的价值和作用，