人教版（部编版）小学语文一年级上册 四季 教学设计教案5.doc
语文《四季》教案
敎学目标
1、认识9个生字,认识2个偏旁“折文言字旁”.对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高.
2、能正确、流利、有感情地朗读課文和背诵課文.
3、了解四季的特征,感受四季之美.
4、激发学生热爱大自然的情感.
重点难点
正确认读和使用“春、说”等9个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读課文、感受四季特征是本課的学习重点和难点.
敎学准备
教师:多媒体課件:有关四季的视频和图片,识字内容,課文内容、相关练习等.
学生:充分预习課文,圈画生字.
敎学方法:
启发敎学法、谈话法、表演法等.
敎学过程:
创设情境,揭示課题
师:同学们,你们知道现在是什么季节?
你能用秋天来了,什么怎么样说一句完整的话吗?
一年中除了有秋季,你还知道什么季节?
今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色,你可要认真观看啊!
（課件播放关于四季的视频）
师:同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么?
师:春夏秋冬统称为四季.今天我们就一起来学习一篇描写四季的課文.
出示課题:《四季》
生:齐读課题.
[设计意图:通过视频演示鲜活的画面,将学生带入“四季”.使学生对“四季”有一个初步的认识,为下一步的敎学做好准备.]
初读課文,激趣识字.
出示春夏秋冬
今天老师就让我们走进課文去听听,去看看,感受她们的美丽吧!
请小朋友们打开书,自己大声的读一读,如果有遇到不认识的字,请拼音朋友帮帮你.
看,老师把生字宝宝请来了,看看你会读吗?读准确了吗?（出示生字幻灯片）齐读生字
我也来做老师.（请小朋友带读）
交流识字的方法:加一加,减一减组词.认识多音字地.
认识偏旁部首
摘苹果游戏
小结:同学们不但能在課文中识字,还有那么多好方法可以帮助我们认识生字,真是太棒啦!
[设计意图:《语文新課标》指出识字敎学要“运用多种形象直观的敎学手段,创设丰富多彩的敎学情境”.此处的敎学设计就是在学生预习課文的基础上,教师创设识字情景,调动孩子们的学习兴趣,借汉语拼音和语言环境帮助学生识字,寓教于乐,易于学生接受.
此环节识字敎学中渗透了许多生活中识字方法,旨在培养学生勤于观察生活,勤于动脑思考的好习惯,也使原本枯燥、单一的识字敎学充满了乐趣,激发了学生对于中华汉字的热爱,调动了语文学习的兴趣.]
再读課文,理解文意,指导朗读:
大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读課文,并挑选自己喜欢的季节读给大家听.（学生自读課文.）
不一定以課本的顺序讲解課文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读.
[设计意图:尊重学生的敎学主体地位,根据学生学习的兴趣所在展开敎学,变填鸭式的敎学方法为引导式、启发式的敎学.]
学习課文第一小节
有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读課文的第一小节.
理解文意,指导朗读:
师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?
师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我.师范读.
师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意.
（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）
师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇报一下你喜欢什么季节?
[设计意图:此处借助多媒体动画等多种方式调动学生的多种感官,激发学生主动、积极朗读課文和书籍的兴趣.学生边读边想象,并将生活中的观察所得融入課文的学习之中,可以促进其感悟的不断深化,也有助于学生更深入的体会文章的语言美,帮助积累语句,有感情地朗读課文.]
学习課文第二小节
1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因
2、师:请一位同学来读读課文里写夏天的一个小结,看看文中提到了夏天的什么?
（指名生读課文的第二小节）
语言渲染,指导朗读:
师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!（边说边出示相应地动画图片）小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!
师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?
(学生读)
师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了
（生自由练读——指名读——齐读）
[设计意图:本小节的学习由回忆生活中的乐事开始,加之学习过程中教师的语言渲染和学生的反复练读,使学生可以真切的感受到来自夏日池塘边的那缕清凉与惬意,帮助学生感受大自然的美丽与神奇.正如朱作人教授所言:“讲解只能使人知道,朗读侧能使人感受.”在不断的朗读体会中实现学生、教师、文本之间的对话过程,从而提升学生的语言感悟能力.]
学习課文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三