第五单元第2课时《我说你做》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
第五单元第2课时《我说你做》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是第五单元第2课时《我说你做》，来自2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教材。本节课主要围绕认识和理解位置关系（上、下、左、右）进行教学，通过一系列我说你做的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置关系的概念。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触了简单的空间方位概念，如前后、里外等。本节课的教学内容将在学生已有知识的基础上，进一步拓展位置关系的认识，使其能够更好地理解和运用上、下、左、右等方位词汇，为后续学习空间与图形知识打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过参与我说你做的实践活动，学生将能够：
1.准确识别和使用上、下、左、右等方位词汇描述物体的位置关系。
2.在实际情境中运用空间方位知识解决问题，发展空间想象力。
3.增强观察、分析和推理能力，为后续学习空间与图形知识奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的教学重点是让学生掌握上、下、左、右等方位词汇，并能正确应用于描述物体的位置关系。具体细节如下：
-通过实物操作，让学生能够直观地识别和理解上、下、左、右的概念，例如：将一本书放在桌面上，让学生指出书的上面、下面、左边和右边。
-在生活情境中运用方位词汇，如让学生描述教室中物品的位置关系，例如：“黑板在桌子的上面”，“门在教室的左边”。
-培养学生通过观察和描述方位关系来解决问题的能力，如：“请将玩具车放在小熊的右边”。
2.教学难点：
本节课的教学难点在于学生对方位词汇的理解和运用，以及在不同情境中灵活转换方位概念。具体细节如下：
-学生可能难以区分“左”和“右”，特别是在面对不同方向时。教师可以通过设计具体的操作活动，如让学生面对不同的方向，指出自己的左边和右边，以帮助学生区分。
-学生在描述物体的位置关系时，可能混淆不同的方位词汇。教师可以通过创设多个实际情境，让学生多次实践，如：“小猫在桌子下面，小球在桌子上面，请指出它们的位置关系”。
-学生在解决实际问题时，可能无法将方位知识灵活应用于新的情境。教师可以通过设计一系列由浅入深的练习，如“请按照我的指令将积木摆放在正确的位置”，帮助学生逐步突破这一难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、教具（如小熊玩具、积木、书本等）。
-软件资源：交互式白板软件、教学PPT。
-课程平台：校园网络教学平台。
-信息化资源：教学视频片段、方位关系互动游戏。
-教学手段：小组合作活动、游戏化学习、情境创设。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用学生熟悉的物品，如书本、铅笔等，引导学生回顾已知的方位词汇（如前、后、里、外）。
-提问：“谁能告诉我，你的铅笔在书本的哪个方向？”
-引入本课的主题：“今天我们要学习新的方位词汇，上、下、左、右，让我们一起来看看它们在哪里。”
2.讲授新知（20分钟）
-使用多媒体展示图片，让学生指出图片中物体的上、下、左、右。
-实物操作：分发小熊玩具和积木，指导学生将积木放在小熊的不同方位，并说出相应的方位词汇。
-互动游戏：教师发出指令，如“请举起你的左手”，让学生通过动作理解“左”的概念。
-情境创设：模拟教室环境，让学生描述教室内物品的方位关系，如“黑板在桌子的上面”。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：学生分成小组，每组有一套小玩具，按照教师的指令进行摆放，并描述摆放后的方位关系。
-个体练习：学生在纸上画出简单的图形，并标出上、下、左、右的方位。
-快速反应游戏：教师快速说出方位词汇，学生迅速指出相应的方向。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课学习的方位词汇和活动，提问学生：“我们今天学习了哪些方位词汇？你是怎么记住它们的？”
-强调方位词汇在生活中的应用，如：“在回家的路上，你可以用今天学的方位词汇来描述路线。”
5.作业布置（5分钟）
-布置家庭作业：让学生在家中找到五个物品，并写出它们的上、下、左、右的方位关系。
-鼓励家长参与：建议家长与孩子一起完成作业，帮助孩子巩固所学知识。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《儿童空间智能训练手册》：提供了一系列关于空间智能训练的活动和练习，帮助学生更好地理解和运用空间方位知识。
-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生了解数学与日常生活的紧密联系，特别是在方位识别方面的应用。
-《数学游戏