3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版.docx
3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版
一、设计意图
本节课通过《六月二十七日望湖楼醉书》的鉴赏，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，提高学生理解古诗词意境的能力。通过分析诗歌中的意象、情感和手法，让学生感受诗人苏轼豪放洒脱的个性，体会古典诗词的艺术魅力。同时，通过学习古诗词，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
1.培养学生感受和欣赏古诗词的节奏美、韵律美，提升审美鉴赏能力。
2.培养学生对古诗词意象、情感的理解和把握，提高文化理解与传承意识。
3.通过诗歌学习，激发学生的想象力和创造力，发展学生的语言表达和文字运用能力。
4.引导学生体会诗人的情感态度，培养正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-诗歌意象的理解：引导学生理解诗歌中的自然景象，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，让学生感受诗人对自然景象的描绘能力。
-诗人情感的分析：通过诗句“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，让学生体会诗人面对自然变化时的豪放与豁达。
-诗歌表达手法的掌握：分析诗歌中动静结合、比喻等修辞手法，如“跳珠”比喻雨点，增强学生的修辞感知。
2.教学难点：
-古诗词意象的深度理解：学生可能难以把握“黑云翻墨”等意象的深层含义，需要教师引导学生通过联想和想象，结合时代背景，理解其象征意义。
-诗歌情感表达的体会：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要通过反复朗读、讨论和比较，让学生深入体会诗人的情感态度。
-诗歌结构的把握：学生可能对诗歌的结构和层次感把握不足，需要通过分析诗歌的起承转合，帮助学生理解诗歌的整体布局。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备
-课程平台：学校内部网络教学平台、语文教学资源库
-信息化资源：古诗词背景资料、苏轼生平简介、相关图片和视频资料
-教学手段：PPT课件、教学卡片、学生自主阅读材料、课堂讨论引导词
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：播放苏轼的生平介绍视频片段，引导学生关注苏轼的生平事迹，特别是他的诗词创作。
-回顾旧知：提问学生之前学习过的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，回顾古诗词的基本特点和阅读方法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：
-朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
-分析诗歌中的意象，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，引导学生理解诗中的自然景象。
-探讨诗人的情感表达，如“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，让学生体会诗人的豪放与豁达。
-举例说明：
-通过对比《六月二十七日望湖楼醉书》和《题西林壁》中的相似意象，如“黑云”和“白雨”，让学生理解诗人如何运用相同的意象表达不同的情感。
-分析“跳珠”这一比喻，让学生体会比喻在诗歌中的作用。
-互动探究：
-分组讨论诗歌中的修辞手法，如动静结合、对比等，让学生在小组中分享自己的发现。
-进行角色扮演，让学生扮演诗人和读者，体验诗歌的情感和意境。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
-学生独立完成诗歌背诵，加深对诗歌内容的记忆。
-学生尝试用现代汉语翻译诗句，如“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，提高学生的语言表达能力。
-教师指导：
-教师巡视课堂，及时纠正学生的背诵错误，指导学生的翻译练习。
-针对学生的练习情况，给予个别指导，帮助学生克服困难。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法的重要性。
-鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提高自己的文学素养。
5.作业布置（约5分钟）
-学生课后阅读苏轼的其他诗歌，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，了解诗人的其他作品风格。
-选取一首苏轼的诗歌，尝试进行赏析，下节课与同学们分享自己的心得体会。
（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和活动安排可根据实际情况进行调整。）
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解与欣赏能力提升：
-学生能够通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，理解并欣赏古诗词的意境和表达手法。
-学生能够识别诗歌中的意象，如“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，并理解这些意象所承载的深层含义。
-学生在朗读和背诵中，感受古诗词的节奏和韵律美，提高对古典文学的艺术鉴赏能力。
2.文化素养与传承意识增强：
-学生通过学习苏轼的生平和作品，了解中国古代文人的生活状态和思想情感，增强对中国传统文化的认同感。
-学生在分析诗歌情感时，能够体会到诗人的豪放与豁达，培养正确的价值观和人生观。
3.语言表达与思维发展：
-学生在翻译诗歌时，锻炼了自己的语言表达能力和文字运用技巧。