3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册）.docx
3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册）
设计意图
本节课旨在通过对《六月二十七日望湖楼醉书》等三首古诗词的学习，引导学生深入理解古诗词的意境与情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合六年级学生的认知水平，通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，使学生在掌握古诗词基本知识的基础上，能够运用所学知识进行创意表达，提高学生的语文素养。本节课内容与统编版语文六年级上册教材紧密相关，注重实用性，旨在激发学生对古诗词的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过阅读《六月二十七日望湖楼醉书》等古诗词，积累诗词名句，提高语言理解和表达能力。
2.思维发展与提升：分析诗词的意象和情感，培养审美鉴赏能力和创造性思维。
3.文化传承与理解：了解古代诗人的人生观和价值观，传承中华优秀传统文化。
4.实践与创新：运用所学知识，创作以自然景观为题材的诗词，提升实践创新能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基本的诗词知识和古诗词的朗读技巧。
-学生对古诗词的韵律、对仗和修辞手法有初步了解。
-学生能够识别并理解一些常见的古诗词意象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗词了解历史文化。
-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗词的基本内容。
-学生倾向于通过互动讨论和实践活动来学习，喜欢探索和创作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对古诗词中的生僻字词和复杂意象感到困惑。
-学生可能难以把握古诗词的深层情感和哲理。
-学生在创作诗词时可能遇到构思困难，难以将情感和意象融合。
教学资源准备
1.教材：统编版语文六年级上册，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：收集《六月二十七日望湖楼醉书》等古诗词的相关背景资料，制作PPT展示古诗词中的意象和情感。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于播放诗词朗读音频的音响设备。
4.教室布置：将教室环境布置为利于诗词讨论和分享的空间，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流。
教学过程
一、导入新课
1.各位同学，大家好！今天我们将学习《六月二十七日望湖楼醉书》等三首古诗词。请大家先翻到课本第XX页，我们一起先读一遍这首诗。
2.请同学们分享一下，你们在预习过程中对这首诗的理解和感受。
二、诗词朗读与感知
1.现在，我们来集体朗读这首诗。注意把握诗词的节奏和韵律，尽量读出诗的意境。
2.请几位同学来单独朗读，其他同学注意倾听，看看是否能够感受到诗中的画面和情感。
3.我们一起讨论一下，这首诗描绘了怎样的画面？诗人的情感是如何表现的？
三、课文主旨内容探究
1.首先，我们来分析一下诗的标题。《六月二十七日望湖楼醉书》这个标题告诉我们什么信息？
2.接下来，我们逐句解读这首诗。请同学们注意，诗中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”这两句描绘了怎样的景象？诗人在这里表达了怎样的情感？
-“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这两句又是如何描绘湖光山色的？诗人的情感有何变化？
3.请同学们结合全诗，思考一下，诗人为什么会写出这样的诗句？这首诗的主旨是什么？
四、深入分析与讨论
1.现在，我们来深入分析诗中的意象。请同学们找出诗中具有代表性的意象，并解释它们的意义。
2.接下来，我们讨论一下诗人的情感变化。从诗的开头到结尾，诗人的情感是如何变化的？
3.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对这首诗的理解和感悟。
五、诗词创作实践
1.现在，我想请大家尝试创作一首以自然景观为题材的诗词。你可以借鉴《六月二十七日望湖楼醉书》的写作手法，也可以发挥自己的想象。
2.在创作过程中，请注意以下几点：
-选择一个你喜欢的自然景观作为主题。
-尝试运用一些诗词中的意象和修辞手法。
-抒发自己的情感，让诗词充满生命力。
3.创作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，并互相评价、交流。
六、总结与拓展
1.通过本节课的学习，我们深入解读了《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，感受到了诗人对自然景观的热爱和对生活的感悟。
2.请同学们回顾一下本节课的学习内容，分享一下你的收获和感悟。
3.作为拓展，我给大家布置一个小作业：请同学们选择一首你喜欢的古诗词，进行深入解读，下节课我们一起分享。
七、课堂小结
1.各位同学，本节课我们就学习到这