高中语文 第四单元 第13课 在马克思墓前的讲话说课稿1 新人教版必修2.docx
高中语文第四单元第13课在马克思墓前的讲话说课稿1新人教版必修2
一、教学内容
新人教版高中语文必修2第四单元第13课《在马克思墓前的讲话》
本节课主要围绕马克思的一生及其思想进行阐述，通过对马克思的生平事迹和理论贡献的回顾，让学生了解马克思的历史地位和理论价值。内容包括马克思的生平简介、马克思的理论贡献、马克思墓前的讲话等内容。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习马克思的生平和思想，学生能够理解马克思主义的深刻内涵，增强文化自信；通过分析马克思墓前的讲话，提升审美鉴赏能力，感受语言表达的魅力；同时，通过文本阅读和分析，锻炼语言建构和运用能力，提高思辨能力和批判性思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文必修2的相关内容，对马克思主义的基本理论有一定了解。他们可能接触过马克思的生平简介，对马克思主义的基本观点有所了解，但对其深刻内涵和具体理论贡献的理解可能不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对历史人物和思想理论有一定的兴趣，尤其对马克思这样对世界产生深远影响的人物。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力和思辨能力，能够进行文本分析和比较。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读和思考来理解文本，有的学生则更倾向于通过讨论和交流来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对马克思的理论体系感到陌生和抽象，难以理解和消化。此外，文本中的长句和复杂结构可能对阅读理解造成障碍。学生在分析马克思墓前的讲话时，可能会遇到如何准确把握讲话的基调、如何结合时代背景理解讲话内容等挑战。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
3.信息化资源：马克思生平图片、马克思墓前的讲话原文、相关历史背景资料、马克思主义理论介绍视频。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示、板书教学。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习马克思的生平简介，了解其理论贡献的基本观点。
设计预习问题：围绕《在马克思墓前的讲话》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“马克思的理论对当代社会有何影响？”、“讲话中体现了哪些马克思的思想精髓？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解预习的覆盖面和深度。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解马克思的生平和理论贡献。例如，通过阅读马克思的生平简介，了解他的成长背景和重要事迹。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考马克思的理论如何影响了历史进程，以及自己在阅读中的困惑。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作一份关于马克思理论影响的思维导图。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解马克思的生平和理论贡献，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放马克思生平的视频片段，引出《在马克思墓前的讲话》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解马克思墓前的讲话内容，结合历史背景和马克思的理论体系，帮助学生理解讲话的深层含义。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析讲话中的关键句子和观点，例如：“讲话中如何体现马克思的历史唯物主义观点？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生对马克思理论概念的理解困难。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解马克思墓前的讲话内容。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史文献的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解马克思墓前的讲话，掌握分析历史文献的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力