青岛版小学科学四年级下册《苹果为什么落地》教学设计.doc

《苹果为什么落地》教学设计 一、激发情趣、导入 师：谁能猜一猜老师的爱好是什么？ 学生猜测，老师的爱好是上网，同学们谁和老师有同样的爱好？看来这次老师是来对了，找到知己了，那你们知道老师平时都上网干什么？同学们一下子就猜到了看新闻、查资料什么的，这也给同学们一个对待网络活动的基本方向。老师看新闻，昨天老师看到一个新闻，心情特别不好，想知道为什么吗？小孩学超人？超人冲天一飞，总想试试，你觉得结果会是怎样？你们会不会像他一样？那老师有问题了 师：为什么落地？（板书：为什么落地） 生：因为牛顿是由苹果落地而想到的地球引力。啊，你知道,哪能讲一讲牛顿是怎么发现地球引力的吗？学生介绍过程。 二、列举现象、动手实验 师：牛顿说这是地球引力就是地球引力，就因为他是大科学家说什么就是什么？我不信地球有引力？你们信吗？我还说地球没引力呢？今天我们就来证明一下地球没有引力？怎么证明小组讨论一下。 师：其实牛顿当年提出地球引力的时候得到了好多人的嘲笑，认为他一定是精神有问题，你们能利用桌上的材料设计苹果落地的模拟实验来帮助牛顿证明一下地球引力的存在吗？ 师：谁有话要说？ 师：是什么力量让这些物体都落到地面上？ 生：是地球有吸引力 师：其实地球就像长了无数的手一样，把它周围的物体紧紧的抓在他的周围 师：也就是说在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用， 想不想感受一下这个地球引力？用手抬桌子，什么感觉？为什么会重？我们把由于地球的吸引所产生的这个叫做重力。 三、重力方向 师：刚才我们已经帮助牛顿模拟了苹果落地的实验，谁能用手画一画物体下落的路线是什么样子的？看来重的物体是竖直下落的，轻的物体不是竖直下落的对吗？ 师：怎样证明重的物体竖直下落？ 引导学生实验，材料：彩笔，靶心，细线，重锤，铁圈 生：重的物体都是竖直下落的 师：说到这里，轻的物体没有竖直下落是怎么回事？ 生：可能与物体的重量有关 生：可能与空气的阻力有关 师：如果照他那样说的话，假设羽毛、树叶在没有空气的环境中也就是没有阻力了，下落会怎样？ 生：竖直下落， 师：纸巾握成团为什么会竖直下落？ 生：空气阻力小了。 师：通过以上研究，我们可以发现，在地球上，无论轻的物体还是重的物体都受到重力的作用，在不受空气阻力时都是竖直向下落的，也就是说，重力的方向是竖直向下的。生活中我们有时也要用到重力的方向竖直向下这个特点，你见到过吗？游戏百发百中，指导学生实验，感受重力方向。 师：老师做了一个动画，大家看看怎么样？ 生：不对，小人不会落下去，应该被地球吸附在地球的表面上。 师：所以重力的方向不但是竖直向下的，还必须指向球心。 四、重力的大小 师：那你们觉得重力有大小吗？我们如何来测量重力的大小呢？ 生：用手掂一掂，用眼睛看。 师：这样准确吗？不准确怎么办？需要一个专门的仪器，我们把它叫做测力计。 师：今天老师也给大家带来了测力计。你们想不想看看它的庐山真面目？好，请各小组长到前面来领一个测力计，我们小组内一起合作，仔细观察测力计的构造与特点，看谁发现的多！ 生研究测力计。 师：同学们说得都很好，现在请各小组放下手中的物品齐看大屏幕，我们一起来了解测力计。（介绍测力计的单位：牛顿 N） 师：根据提示，你现在该知道刚才测量结果不一样的原因了吧？你会正确使用测力计了吗？现在我们一起测一测桌子上的木块的重力。 生：我们测得结果是3牛顿。我们测得是2.7牛顿。我们测得是。。。。。。 生：我们的测力计测不了，超过它的范围了。 师：刚才为什么我们测量的结果不一样？谁能说一说是什么原因？ 生：有的人操作不认真；有的人读数时没有把视线放平；有的人没有注意调零；木块大小一样，但是材料不一样。 师：同学们真是太棒了，找出了所有可能出现的原因。看来我们不但要学会使用测力计，还必须得仔细的应用它，同时还得注意它的量程，选择合适的才是最适合的。 五、拓展活动：进一步认识重力的意义师：我们从小就生活在地球引力的环境里，设想一下如果重力消失了，世界将会变成什么样？飞起来，我们还能在这上课吗？重力重不重要，我们有时候也能克服重力 （出示杨利伟失重状态下吃月饼，将物体抛到空中体验失重，起到了身临其境的效果） 六、课堂互动评价 看到同学们的表现这么优秀，老师给大家带来了一棵神奇的苹果树，这就是英国的牛顿发现苹果落地的那棵树，每年都会有世界各地的人来看这棵树，据说这是一棵非常神奇的树，幸运的人摸一摸会有意想不到的收获。 选择四名同学上前去摸一摸苹果树，得到礼物：红苹果和绿苹果。 师：人们都说一个苹果砸出两个巨人，一个是细心观察牛顿，另一个是美国苹果公司的乔布斯。今天老师看到同学们的表现，相信今天苹果会砸出会更多的巨人，相信大家一定会成为我们中国的牛顿、中国的乔布斯。 谢谢大家，本节课到此结束，再见！