青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学设计.doc

教学目标： 1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型； 会搜集和处理各种科学信息； 2、喜欢大胆想象；愿意合作交流； 学生倾听习惯的培养。 3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 教学重点： 1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 2、能根据提供的数据制作太阳家族模型。 教学难点： 认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。 教学准备： 教师：太阳系缩略图、八大行星的彩色图片、资料整理单、多媒体课件、铁丝、铁剪、塑料小球、模型底座、吸管、小刀、大头针等 学生：课前开展“我的族谱”实践活动、搜集关于太阳系的资料、橡皮泥 教学时间：1课时 教学过程： 一、情境导入： 同学们，你知道人类关于太阳的传说有哪些吗？哦，后羿射日、夸父追日，西方还有太阳神阿波罗的传说。可见，人类对于太阳以及以太阳为中心的星球家族自古以来就充满了兴趣。老师看到不少同学带来了精美的太阳系图片，谁先来给大家展示一下？ 你来，哦你还有，你也有。怎么样？真是太美了！今天，就让我们一起走近神秘的太阳家族，了解一下其中的奥秘。 二、交流整理资料，确定研究主题 课前，同学们搜集了大量关于太阳家族的资料，但是这些资料又多又杂，我们怎样整理才能快速高效？对，分工合作、资源共享。下面以小组为单位选取自己最感兴趣的一个方面，好，交流一下研究重点吧！ 一组说，哦，你们想排一个太阳家族的族谱。很有创意；二组呢?研究八大行星的半径？有特点。还有吗？你们要研究行星的质量。 开始前老师给同学们两点建议：第一要发挥群体的力量，分工合作，第二，把你们的研究成果用自己喜欢的形式展示出来，便于大家资源共享。开始吧。 老师发现有的小组已经跃跃欲试了。一组先来。哦，这是你们给太阳家族编写的族谱？来，给大家介绍一下。 哦，你们是根据各个行星距离太阳的远近进行编排的，离太阳近的为长，离太阳远的为幼。下面这些是……？哦，行星的卫星。还有矮行星和很多小天体，比如（彗星、小行星、流星体等）。你们整理的资料很详细。 其他小组有什么问题可以现场提问，族谱编排答辩会现在开始！ 你说。哦，你们想知道为什么把太阳放在辈分最高的位置？谁来解答？ 你来，哦，因为太阳的质量占太阳系总质量的99.8％。所以它的地位至高无上。并且太阳系里只有太阳能自己发光发热，太阳家族的其他成员也都围绕着太阳运转。 你能从科学的角度进行有理有据的分析，逻辑性很强。 知道吗？像太阳这样会自己发光发热的星体就叫恒星。（板书：恒星） 你想问什么？哦，冥王星降级事件是怎么回事？相信很多人都对这件事感兴趣，一组来解释一下？ 对，行星的标准在2006年召开的国际天文学联合会上有所更改，必须要绕日运行，还要是近球形状，轨道清空。由于冥王星轨道与海王星相交，根据这些条件冥王星被降级为矮行星。（板书：行星） 你们组的交流内容丰富，知识面广，由此可以看出你们善于对大量资料进行概括性分析。不错，掌声。 从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。也许行星的数量还会有变化，这也告诉我们，科学探索的脚步永无止境。 通过交流，我们大体了解了太阳家族的成员。在太阳家族中，有一颗恒星、八颗行星，还有很多颗卫星和不计其数的小天体。 三、具体认识八大行星 好，二组来展示一下研究成果。哦，你们研究了八大行星的半径。（课件：统计表） 用统计表来展示，我们能够轻松地对八大行星进行对比，这个方法值得提倡。 好，三组，你们重点对八大行星的质量进行对比。 能不能给大家分析一下，表格中这些数据是怎么得出的，我明白了，先把地球的质量当做单位“1”，其它行星下面的数字就表示他们的质量是地球的多少倍。看来你们的数学一定学的很棒。 四组。你们的研究重点是八大行星的自转、公转周期。请看（课件：统计表） 五组，你们研究了八大行星的卫星。发现，水星和金星都没有卫星，木星的卫星最多。 六组，你们重点研究了土星，土星主要是由气体组成的，很大，但很轻；土星还有一个美丽的光环，关于土星的光环，你们还有一段视频资料。一起欣赏一下。真是一颗有魅力的行星，请你把它送到轨道上吧！（课件） 七组，你们关注的是八大行星的特点。哦，你们的展示很新奇，来吧！哦，你们还把他们送回自己的轨道。 水星：我是水星。我离太阳最近，昼夜温度相差600多度。我还是太阳系运动最快的行星，我88天就能绕太阳转一圈，哈哈。 金星：嗨，我是金星，八大行星我最亮。“太白金星”、“启明星”都是我的昵称。我的自转方向与大家相反，我有厚厚的大气层，表面温度很高。 地球：我是目前太阳系中已知的唯一一个有生命的星球。你们都是我的子民，你们可要好好珍惜我哟！ 火星：我是火星，我有一身红色的外衣，但是我表面空气稀薄，非常干燥，温度低，人类的探测器已到达我的表面