第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1 国家制度与社会治理.docx
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理
设计思路
本节课以高中历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》为教学内容。设计思路以培养学生对货币发展历程的理解和认识为核心，通过分析不同历史时期货币的使用及其影响，引导学生理解世界货币体系的形成和发展。课程安排注重理论与实践相结合，通过案例分析和讨论，激发学生兴趣，提高学生的历史思维能力和实际应用能力。
核心素养目标
1.培养学生运用历史思维分析货币使用与社会发展的关系，提高历史解释能力。
2.通过探讨世界货币体系的形成，增强学生的时空观念，发展全球视野。
3.培养学生批判性思维，能够对货币政策和经济制度进行客观评价。
4.激发学生参与历史探究的兴趣，提高历史学习的实践意识和创新意识。
学情分析
本节课面对的学生为高中年级，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对古代货币有所了解，但在货币体系的形成和发展方面可能较为陌生。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但尚需提高批判性思维和历史解释能力。素质方面，学生具有一定的探究意识和合作精神，但可能缺乏深入研究和持久关注的习惯。
学生在行为习惯上，普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。对课程学习的影响主要体现在对历史课程的兴趣和动力不足，以及对历史知识的应用能力较弱。
针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到货币使用和世界货币体系形成的探究过程中，从而提高他们对历史学习的积极性和实际应用能力。
教学资源
-高中历史统编版（2019）选择性必修1教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-课件PPT
-网络资源（货币发展历史资料、世界货币体系演变相关文章）
-教学视频（货币体系发展纪录片片段）
-学生作业本和文具
-讨论小组分组标识牌
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示不同历史时期的货币实物图片，引导学生思考货币的起源和发展。
-回顾旧知：提问学生关于古代货币的知识，如“你们知道我国最早的货币是什么吗？”
2.新课呈现（约40分钟）
-讲解新知：
-介绍货币的定义和功能，解释货币的演变过程。
-讲述世界货币体系的形成，包括金银本位制、金汇兑本位制到布雷顿森林体系。
-分析不同货币体系对世界经济的影响。
-举例说明：
-以具体历史事件为例，如金银币的流通、BrettonWoods体系的建立等，帮助学生理解货币使用和货币体系的概念。
-互动探究：
-分组讨论：让学生分组探讨不同货币体系对国家经济的影响，并分享讨论结果。
-案例分析：分析当前世界货币体系中的具体问题，如美元的地位、欧元区的挑战等。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
-完成货币发展历程填空练习，巩固对货币演变的理解。
-通过角色扮演，模拟国际货币基金组织的讨论，提高学生对世界货币体系的认识。
-教师指导：
-对学生的填空练习进行批改和讲解。
-在角色扮演活动中，引导学生的讨论，并提供必要的背景知识和历史资料。
4.总结反馈（约10分钟）
-总结本节课的主要内容，强调货币使用与世界货币体系形成的重要性。
-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和疑问。
-布置作业：安排相关的课后作业，如深入研究某一货币体系的发展历程，或撰写关于货币政策的短文。
5.课后延伸（不在课堂时间内）
-鼓励学生通过图书馆或网络资源，进一步了解不同国家的货币政策和货币体系。
-建议学生关注国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构的动态，了解全球经济趋势。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述货币的起源、发展和功能，理解不同货币体系的特点及其对经济的影响。通过对教材内容的深入学习，学生能够列举出世界货币体系的主要发展阶段，并分析各阶段的背景和后果。
2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中展现出较高的历史思维能力，能够结合所学知识对货币政策和经济制度进行批判性思考，提出自己的见解。
3.实践应用：通过角色扮演和模拟国际货币基金组织的讨论，学生能够将理论知识应用于实际情境中，提高了解决实际问题的能力。
4.时空观念：学生在学习过程中，逐渐形成了对货币发展历程的时空观念，能够从全球视角分析货币体系的变化，理