2《走月亮》说课稿-2024-2025学年四年级上册统编版.docx
2《走月亮》说课稿-2024-2025学年四年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《走月亮》
2.教学年级和班级：四年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生文学素养，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2.培养学生观察生活、感受生活的能力，增强情感体验。
3.培养学生语言表达和文字组织能力，提高写作技巧。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解诗歌《走月亮》的意境，把握诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的语言特色，学习诗人的写作技巧。
难点：
1.深入理解诗歌中月亮的象征意义，以及诗人对家乡的深情。
2.将诗歌中的抽象情感转化为具体的语言表达。
解决办法：
1.通过多媒体展示月亮的不同形象，引导学生感受诗歌意境，结合注释和背景资料，帮助学生理解主题。
2.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入分析诗歌中的情感表达，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，提升表达能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和艺术特色。
2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，培养合作学习能力。
3.情境教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，增强学生的情感体验。
教学手段：
1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌背景、作者介绍、月亮的图片等，丰富教学资源。
2.互动软件：利用教学软件进行诗歌填空、翻译等游戏，提高学生的参与度。
3.实物教具：使用与诗歌相关的实物，如月亮模型，增强直观教学效果。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于月亮的优美音乐，引导学生闭上眼睛，感受月亮的宁静与美丽。
2.提出问题：同学们，你们知道月亮在诗人的笔下是怎样的吗？今天我们要学习一首关于月亮的诗歌，看看诗人是如何描绘月亮的。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍作者：简要介绍诗人及其创作背景，让学生对诗歌有初步的了解。
2.预习导入：让学生阅读诗歌，初步感知诗歌的意境和情感。
3.诗歌分析：
a.分析诗歌的结构：引导学生理解诗歌的押韵规律和节奏感。
b.分析诗歌的意象：讲解诗歌中的月亮、家乡等意象，揭示诗人的情感。
c.分析诗歌的语言：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗人的写作技巧。
4.诗歌朗读：教师范读诗歌，让学生跟读，感受诗歌的韵律美。
三、巩固练习（10分钟）
1.诗歌填空：让学生根据诗歌内容，填写缺失的词语，巩固对诗歌的理解。
2.诗歌翻译：让学生尝试将诗歌翻译成现代汉语，提高语言表达能力。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：诗歌中的月亮象征着什么？
2.提问：诗人为何对家乡如此深情？
五、师生互动环节（5分钟）
1.学生分享：让学生分享自己对诗歌的理解和感受，互相交流。
2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解诗歌。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
2.拓展：鼓励学生在课后收集更多关于月亮的诗歌，进行阅读和欣赏。
教学时间分配：
导入环节：5分钟
讲授新课：20分钟
巩固练习：10分钟
课堂提问：5分钟
师生互动环节：5分钟
总计：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a.《静夜思》李白：通过对比阅读，引导学生进一步理解诗人对月亮的思念之情。
b.《夜泊牛渚怀古》杜甫：分析杜甫如何通过月亮的描绘来表达对历史的感慨。
c.《水调歌头·明月几时有》苏轼：探究苏轼在诗歌中如何运用月亮意象表达对远方亲人的思念。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a.让学生收集不同诗人笔下的月亮形象，分析其背后的文化内涵和情感表达。
b.引导学生创作一首以月亮为主题的诗歌，鼓励学生发挥想象力，表达个人情感。
c.组织学生开展小组活动，每个小组选择一位古代诗人，研究其诗歌中的月亮意象，并进行小组展示。
3.知识点拓展：
a.古代诗歌中月亮意象的演变：从神话传说中的月亮，到文人墨客的咏月之作，探讨月亮在文学中的象征意义。
b.月亮在诗歌中的文化内涵：分析月亮在不同文化背景下的象征意义，如团圆、思念、孤独等。
c.月亮诗歌的艺术特色：探讨古代诗人如何运用月亮意象来丰富诗歌的艺术表现力。
4.实用性活动设计：
a.组织学生参与“月光诗歌朗诵会”，让学生在活动中提升朗读能力和舞台表现力。
b.创办“月光诗歌创作角”，鼓励学生创作诗歌，并在班级内进行交流分享。
c.设计“月亮文化之旅”主题实践活动，带领学生参观有关月亮的历史遗迹和文化景点。
5.延伸作业：
a.让学生以“月亮”为主题，撰写一篇短文，描述一次