2024-2025学年高中英语 Unit 4 Friends forever Period 3 Using language说课稿 外研版必修第一册.docx
2024-2025学年高中英语Unit4FriendsforeverPeriod3Usinglanguage说课稿外研版必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为外研版必修第一册Unit4FriendsforeverPeriod3Usinglanguage，主要涉及英语口语交际，包括问候、介绍、询问朋友情况等日常用语。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的英语基础语法和词汇，通过实际情景模拟，帮助学生提高口语表达能力，同时巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过模拟真实社交场景，学生将提升语言能力，学会在日常生活中运用英语进行交流；通过了解不同文化中友谊的体现，增强文化意识；通过思考和讨论，锻炼思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段之前已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于高中英语学习内容的深入和复杂，以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：
1.学生层次：学生来自不同地区，英语水平存在一定差异。部分学生可能对英语学习有较高的兴趣和积极性，而另一些学生可能对英语学习缺乏信心，存在畏难情绪。
2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法和词汇，但对于本节课所涉及的口语交际技巧和特定情境下的词汇运用可能还不够熟练。
3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，缺乏自信和流利度。他们可能难以在真实情境中运用所学知识进行交流。
4.素质方面：学生在合作学习和自主学习方面表现出一定的潜力，但需要教师引导和激励。他们的跨文化意识有待提高，需要通过本节课的学习来拓宽视野。
5.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动学习和探究的意识。此外，课堂参与度和积极性也有待提高。
这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求；其次，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，激发他们的学习兴趣；最后，通过创设真实情境，提高学生的口语交际能力，帮助他们克服在现实生活中运用英语的障碍。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板
-课程平台：外研版高中英语教学平台或学校内部教学资源库
-信息化资源：英语口语交际相关的音频、视频资料，如英语电影片段、英语歌曲等
-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、任务型学习活动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit4Friendsforever中关于友谊的对话和表达方式。
-设计预习问题：围绕友谊的表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语表达对朋友的关心和问候？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊的表达方式。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解友谊的表达方式，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示朋友间的照片或视频，引出友谊的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解如何用英语表达对朋友的关心和问候，结合实例帮助学生理解。例如，讲解常用的问候语和表达关心的词汇。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达友谊的技能。如，让学生分组模拟在不同情境下如何问候朋友。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友谊表达的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友谊的表达方式。
-实践活动法：