古诗词诵读7《游园不值》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册[001].docx
古诗词诵读7《游园不值》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
古诗词诵读7《游园不值》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册
课程基本信息
1.课程名称：古诗词诵读7《游园不值》
2.教学年级和班级：六年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，通过诵读《游园不值》这首诗，提升学生的语言表达、审美判断和文学素养。学生将学会从字词、意象、情感等方面深入理解诗歌，培养对传统文化的尊重和热爱，同时增强文化自信和民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已经具备了一定的古诗词基础，能够识别常见的文言字词，理解基本的古文句式，并对古典诗词的韵律有一定感知。他们在之前的语文学习中接触过一些古典诗词，对诗歌的朗读、理解和欣赏有一定的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古典诗词的学习兴趣较高，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。部分学生可能对诗歌的意象、意境更感兴趣，而另一些学生可能更偏好诗歌的语言韵律。学生的能力方面，已有一定的文言文阅读能力，但在深入理解诗歌内涵和作者情感方面存在一定难度。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解古典诗词时，可能会遇到对字词解释不准确、意象理解不深入、情感把握不准确等问题。此外，由于古典诗词的语言与现代汉语存在较大差异，学生在朗读时可能会遇到音韵、节奏把握不当的情况。同时，由于学生对诗歌的背景知识了解有限，可能会影响对诗歌整体意境的把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。
3.信息化资源：古诗词相关的音频资料、视频资料、图片素材。
4.教学手段：古诗词朗诵示范视频、实物教具（如扇子、灯笼等，用于辅助教学情境的营造）。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示一些精美的古典园林图片，引导学生思考园林之美，进而引出本节课的主题《游园不值》。
-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的古典诗词，强调古典诗词的特点和欣赏方法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《游园不值》的创作背景、作者生平、诗歌的结构和韵律特点。
-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，引导学生分析诗句中的意象和情感。
-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘不值’指的是什么？”，引导学生进行小组讨论，分享各自的理解。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导，纠正发音和节奏。
-教师指导：教师挑选优秀朗诵小组进行展示，点评并给予鼓励，同时指出朗诵中的不足之处。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和韵律在鉴赏中的作用。
-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词。
5.作业布置（约5分钟）
-学生课后自行查阅资料，了解《游园不值》的作者及其作品，撰写一篇不少于300字的读书笔记。
-学生尝试创作一首与《游园不值》风格相近的诗歌，要求表达自己的情感和感悟。
教学过程详细步骤如下：
1.导入
-展示古典园林图片，引导学生思考园林之美。
-提问：“你们认为园林之美体现在哪里？”
-回答后，引出本节课的主题《游园不值》。
2.新课呈现
-讲解《游园不值》的创作背景、作者生平。
-分析诗歌的结构和韵律特点，如平仄、押韵等。
-举例说明诗句中的意象和情感，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
3.互动探究
-提问：“诗中的‘不值’指的是什么？”
-引导学生进行小组讨论，分享各自的理解。
-教师总结讨论结果，强调诗歌的意境和情感。
4.巩固练习
-学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导。
-挑选优秀朗诵小组进行展示，点评并给予鼓励。
-指出朗诵中的不足之处，如发音、节奏等。
5.课堂总结
-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和韵律在鉴赏中的作用。
-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词。
6.作业布置
-学生课后自行查阅资料，了解《游园不值》的作者及其作品，撰写读书笔记。
-学生尝试创作一首与《游园不值》风格相近的诗歌，要求表达自己的情感和感悟。
学生学习效果
学生