层次分析法和模糊综合评价法在中小学课堂教学评价中的应用.pptx

层次分析法及模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用_丁家玲.pdf 56 2 ( ) Vol. 56.No.2 2003 3 Wuhan University Journal ( Social Sciences) Mar . 2003. 241 245 p 层次分析法和模糊综合评判 X 在教师课堂教学

2017-06-12 约8.07千字 5页立即下载

基于层次分析法的模糊综合评价研究和应用共3.docx PAGE 1- 基于层次分析法的模糊综合评价研究和应用共3 第一章模糊综合评价法概述 (1)模糊综合评价法是一种处理模糊性和不确定性问题的数学方法，广泛应用于工程、管理、经济、环境等领域。该方法的核心是将模糊概念转化为模糊数，通过模糊矩阵和模糊合成运算，对评价对象进行综合评价。模糊综合评价法最早由美国控制论专家扎德（L.A.Zadeh）于1965年提出，经过多年的发展，已成为一种成熟且实用的评价方法。 (2)模糊综合评价法的基本原理是将评价问题分解为多个层次，包括目标层、准则层和指标层。目标层是评价的目的，准则层是实现目标的依据，指标层是具体衡量评价对象的标准。在评价过程中，首先需要对指标进行

2025-03-16 约3.34千字 6页立即下载

2025-05-25 约2.69万字 48页立即下载

基于.层次分析法的模糊综合评价.doc WORD文档下载可编辑 PAGE 专业技术资料分享校园环境质量的模糊综合评价方法信息与计算科学 2003级马文彬指导教师杜世平副教授摘要：本文应用模糊数学理论，把模糊综合评价方法具体应用到校园环境质量综合评价研究中，结合校园的实际情况将环境评价系统根据需要分成若干个指标，建立了因子集、评价集、隶属函数和权重集，实现对校园环境的质量等级综合评判。采用层次分析法计算评价的权重集，并对取大取小算法和评价结果的最大隶属度原则进行了改进，取得较好的效果。实例表明：

2018-10-08 约6.83千字 13页立即下载

2025-05-14 约4.95万字 90页立即下载

层次分析法在高中地理课堂教学评价中的应用与探索.docx 层次分析法在高中地理课堂教学评价中的应用与探索一、引言 1.1研究背景高中地理作为一门综合性学科，在教育体系中占据着举足轻重的地位。它不仅涵盖自然科学领域的地球科学、气象学等知识，还涉及人文社会科学范畴的人口学、经济学等内容，对于培养学生的综合素质起着关键作用。在培养学生科学素养方面，地理学研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其时空演化规律，学生通过学习可以了解地球的构造、气候变化、自然资源等知识，有助于提高科学素质和科学思维能力。其研究对象的跨学科特点，涉及自然地理、人文地理、环境科学等多个领域，能够拓展学生的知识面和视野。并且，地理学中常常需要进行实地考察、数据分析和模型模拟

2025-03-15 约3.02万字 24页立即下载

综合评价方法 - 层次分析法加模糊评价方法.ppt 兰州交通大学交通运输学院兰州交通大学物流系统工程 * * 安全系统工程学 综合评价方法 * 一、层次分析法（AHP）二、模糊综合评价法 综合评价法之层次分析法 （1）导言 层次分析法（AHP）首先是由美国匹兹堡大学运筹学家T．L．SAATY在20世纪70年代提出来的，是系统工程中经常使用的一种评价与决策方法。它特别适用于处理那些多目标、多层次的复杂大系统问题和难于完全用定量方法来分析与决策的社会系统工程的复杂问题。它可以将人们的主观判断用数量形式来表达和处

2016-10-04 约字 29页立即下载

基于层次分析法的模糊综合评价.doc.doc 校园环境质量的模糊综合评价方法信息与计算科学2003级指导摘要：关键词：Fuzzy Comprehensive Evaluation Method for the Environment Quality of university Campus MA Wen-bin Information and Computational Science , Grade 2003 Directed by Du Shi-ping (Associate Prof ) Abstract: In this paper, based on fuzzy ma

2017-06-25 约1.23万字 13页立即下载

基于层次分析法的模糊综合评价模型.doc 2016江西财经大学数学建模竞赛 A题城市交通模型分析参赛队员: 黄汉秦、乐晨阳、金霞参赛队编号：2016018 2016年5月20日~5月25日 2016江西财经大学数学建模竞赛承诺书我们仔细阅读了江西财经大学数学建模竞赛的竞赛章程。我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人研究、讨论与赛题有关的问题。我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的

2017-06-09 约1.04万字 25页立即下载

2025-03-22 约3.89万字 68页立即下载

中小学教师课堂教学评价表.docx ?一、评价目的为了全面、客观、公正地评价中小学教师的课堂教学质量，促进教师专业发展，提高课堂教学效率，特制定本评价表。通过评价，发现教师教学中的优点与不足，为教师提供反馈和改进建议，同时为学校教学管理和教师绩效考核提供参考依据。二、评价原则 1.全面性原则：从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教学素养等多个维度对课堂教学进行全面评价。 2.客观性原则：评价过程和结果应基于课堂教学的实际观察和事实依据，避免主观随意性。 3.发展性原则：评价旨在促进教师的专业成长，注重发现教师的潜力和进步，鼓励教师不断改进教学。 4.激励性原则：以鼓励和引导为主，充分肯定教师的教学成绩，激发教

2025-03-23 约3.54千字 10页立即下载

中小学课堂教学评价标准解读.ppt 中小学课堂教学评价标准解读总特点：符合“先学后教，以学定教” 的新课改理念与课堂教学流程同步。分两部分：教学过程和教师素养第一部分：教学过程，分六个环节第二部分：教师素养（一）课堂导入目的：激发求知欲方法：自然：不做作，尤其包含对知识承上启下的作用。新颖：新奇别致，以引发学生的创新意识，更能激发学生的学习欲望。简洁：简单明了。课堂导入遵循四条规律（二）自主学习自主学习是指学生用已有的知识、经验独自去学习新知识的一种形式.学生是学习的主人，教师是学习的组织

2017-08-23 约3.07千字 35页立即下载

(中小学课堂教学评价指标带页眉.doc 中小学课堂教学评价指标讲课人：　　　　教学内容：　　　　时间：评价项目评价要点基本符合不符合教学目标 1.符合课标要求和学生实际的程度 2.可操作的程度学习条件 3.学习环境的创设 4.学习资源的利用学习指导和教学调控 5.学习指导的范围和有效程度 6.教学过程调控的有效程度学生活动 7.学生参与活动的态度 8.学生参与活动的广度 9.学生参与活动的深度课堂气氛 10.课堂气氛的宽松度 11.课堂气氛的融洽度教学效果 12.目标的达成度 13.解决问题的灵活性

2017-01-24 约1.46万字 25页立即下载

中小学课堂教学评价方案.doc 中小学课堂教学评价方案 (试行) 一、基本理念和设计思路 1、坚持“以学生的发展为本” 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。确定课堂

2017-02-18 约2.23万字 7页立即下载

2025-05-02 约2.06万字 35页立即下载