2024春六年级数学下册第6单元整理和复习2图形与几何第6课时图形与位置教案新人教版.docx

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第6课时图形与位置

【教学内容】

教科书第94页相关内容。

【教学目标】

1．能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置，感受物体位置的关系是相对的。

2．能综合运用比例尺的学问确定物体之间的图上距离或实际距离。

【教学重点】

能精确用方向、数对、距离描述平面图中物体的位置。

【教学难点】

运用“方向+距离”的方法来确定物体的位置。教学过程批注一、师生谈话，引入复习

1.投影出示教科书第94页小明家所在街区平面图。这时能精确描述小明家的位置吗？（不能）为什么？（没有参照点）假如以学校为中心呢，你用什么方法来确定其他地方的位置？

2.导入课题。

今日我们就来复习有关图形与位置的学问。

（板书课题：图形与位置。）

二、师生互动，整理复习

1.自主梳理，引导建构。

（1）我们已经学过了确定物体的位置，想一想，确定物体位置的方法有哪些?(方向、数对、距离。)

（2）方向通常用什么词语来表示?(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。)

（3）数对中的两个数分别表示什么意思?(前一个数表示列，后一个数表示行。)

（4）小结过渡。刚才，同学们回忆、沟通了确定物体位置的方法，下面我们就重点回顾这些不同方法在数学与生活中的应用。

2.实践方法，完善认知。

（1）你用数对学问如何确定小明家的位置？用位置和方向又怎样确定呢？

（2）小组合作沟通，探讨不同方法。

（3）全班沟通你们合作的成果。

（4）将自己的成果与教科书第94页下图对比，说说你们作品的优缺点。

三、课堂小结

今日复习了图形与位置，你对哪些学问有了更清晰的相识?有哪些问题须要留意?

【板书设计】

图形与位置

确定位置的方法数对：第一个数表示列，其次个数表示行。

方向+距离：先确定方向，再确定距离。

【教学反思】

本课时有以下特点：联系实际提出问题来导入复习课，使学生感受到数学学问在生活中无所不在，体验到学问与生活的紧密联系，让学生整理怎样确定位置的方法，充分敬重学生，信任学生，体现学生的主体地位；运用多种方法确定位置，使学生懂得从多个角度分析和解决问题，培育学生敏捷运用学问进行实践的实力。

看过教科书后，可以把复习目标定为两方面：

1.确定物体的相对位置。

2.分辨方向和运用路途图（包括比例尺的应用）。本节课让学生理解的学问性内容所占比重比较小，主要是建立方位的观念以及驾驭一些常用方位词的运用和动手作图。