2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然正气说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx
2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然正气说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然正气说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》
课程基本信息
1.课程名称：高中语文第二单元六我善养吾浩然正气
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（3）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》，旨在让学生通过对《孟子·公孙丑章句下六节》的阅读与理解，深入了解孟子的“浩然正气”思想，培养他们的道德品质和人文素养。
核心素养目标
1.文化传承与理解：通过学习孟子“浩然正气”的思想，理解中华优秀传统文化中关于道德修养和人格塑造的价值观念，增强文化自信。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从经典文本中提取有效信息，分析孟子思想的时代意义及其对个人成长的影响。
3.语言建构与运用：提升学生运用语言表达思想和情感的能力，能够准确、流畅地阐述对“浩然正气”的理解和感悟。
教学难点与重点
1.教学重点
-孟子“浩然正气”的定义与内涵：让学生理解“浩然正气”是指一种至大至刚的道德精神，它是人通过不断修身养性所达到的一种精神境界。例如，通过分析《孟子·公孙丑章句下六节》中的原文“我善养吾浩然正气”，让学生抓住“善养”和“浩然正气”两个关键词，理解其深层含义。
-孟子“浩然正气”思想的时代意义：强调孟子思想在现代社会中的价值，如诚信、正直、勇敢等品质的重要性。通过举例现代社会中坚守正义的人物或事件，让学生认识到“浩然正气”的现实意义。
2.教学难点
-孟子“浩然正气”的形成过程：学生可能难以理解“浩然正气”是如何通过日常修养形成的。教师可以通过讲解孟子关于“养气”的论述，如“夜气不足以存，则其第二天之气衰也”，帮助学生理解“浩然正气”需要日积月累的修养过程。
-孟子思想与个人修养的结合：学生可能难以将孟子的理论与自己的实际生活相结合。教师可以引导学生通过小组讨论或个人反思，探讨如何在日常生活中实践“浩然正气”，例如在面对不公时如何坚持原则，如何在不利的条件下保持正直等。
教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为基准，穿插讨论和案例研究，激发学生的思考与参与。
2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享对“浩然正气”的理解；通过角色扮演，模拟孟子与他人对话的场景，加深对文本的理解。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示孟子生平和“浩然正气”的实例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以提问方式引导学生回顾已学的先秦诸子百家思想，特别是儒家和道家的基本理念，然后引入孟子的“浩然正气”概念，通过一个简短的故事或现代生活中的例子，激发学生对“浩然正气”的好奇心和探究欲。
2.讲授新知（20分钟）
首先解读《孟子·公孙丑章句下六节》的原文，分析“浩然正气”的定义和形成过程。接着，通过讲解孟子关于“养气”的论述，让学生理解“浩然正气”的实质是一种道德修养和精神追求。期间，穿插一些案例分析，如历史人物或现代人物如何体现“浩然正气”。
3.巩固练习（10分钟）
将学生分成小组，每组选取一段与“浩然正气”相关的文本，进行小组讨论，讨论内容包括文本的意义、如何在实际生活中践行“浩然正气”等。每个小组选代表进行汇报，教师给予点评和指导。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的核心内容，强调“浩然正气”在个人修养和社会实践中的重要性，并简要回顾学生讨论中的亮点和不足。
5.作业布置（5分钟）
布置学生撰写一篇短文，阐述自己对“浩然正气”的理解，并结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养和践行“浩然正气”。要求学生在下节课前提交，以便教师批改和反馈。
知识点梳理
1.孟子简介：孟子（约前372年—前289年），名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家。孟子是儒家学派的代表人物之一，他的思想主要继承和发展了孔子的仁学思想，强调人性本善，提倡仁政、王道。
2.“浩然正气”的定义：在《孟子·公孙丑章句下六节》中，孟子提出了“浩然正气”的概念，指的是一种至大至刚的道德精神，是人在不断修身养性过程中所达到的一种精神境界。
3.“浩然正气”的内涵：孟子的“浩然正气”强调的是人的道德修养和人格塑造，它包含了以下几个方面：
-正直：坚守道德原则，不偏不倚，公正无私。
-勇敢：在面对困难和压力时，敢于坚持自己的信念，勇于担当。
-诚信：诚实守信，言行一致，不做违背道德的事情。
-宽容：心胸开阔，能够包容