2024_2025学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一学案新人教版必修2.doc
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第1节孟德尔的豌豆杂交试验(一)
课程要求
核心素养
学问导图
阐明有性生殖中基因的分别使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此推测子代的遗传性状。
1.通过分析豌豆花的结构，理解豌豆的杂交过程。(生命观念)
2．通过分析、绘制图解，把握相对性状、杂合子、纯合子、显性性状、隐性性状、杂交、测交等概念。(生命观念、科学思维)
3．运用统计与概率的相关学问，解释并推测种群内某一遗传性状的分布及变化。(科学思维、科学探究)
基础学问·双基夯实
一、豌豆用作遗传试验材料的优点和操作方法
1．豌豆用作遗传试验材料的优点
(1)豌豆是自花传粉植物，自然状态下一般都是纯种；
(2)具有易于区分的相对性状，且能稳定地遗传给后代。
2．杂交试验的一般操作方法
eq\x(去雄)―→eq\x(套袋)―→eq\x(传粉)―→eq\x(套袋)
二、一对相对性状的杂交试验
P(亲本)高茎×矮茎
↓
F1(子一代)高茎
↓?
F2(子二代)高茎矮茎
比例31
三、对分别现象的解释
1．理论解释
(1)生物的性状是由遗传因子打算的。
(2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
(3)在形成配子时，成对的遗传因子彼此分别，分别进入不同的配子中。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解
F2遗传因子组成及比例：DDDddd＝121。
F2性状及比例：高茎矮茎＝31。
3．性状分别比的模拟试验
(1)模拟内容[连线]
(2)操作步骤
eq\x(\a\al(取小桶放,入彩球))→eq\x(\a\al(混合,彩球))→eq\x(\a\al(随机取球,并记录))→eq\x(\a\al(放回小桶,并摇匀))→eq\x(\a\al(重复,试验))
四、对分别现象解释的验证——测交试验
1．推测结果
2．试验结果：F1×矮茎→87高79矮，高茎与矮茎植株的数量比接近11。
五、分别定律
1．在生物的体细胞中，掌握同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。
2．在形成配子时，成对的遗传因子发生分别，分别后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
〔活学巧练〕
推断下列叙述的正误
(1)狗的长毛和卷毛是一对相对性状。(×)
(2)高茎豌豆自交的子一代肯定为高茎。(×)
(3)杂种后代中，同时消灭显性性状和隐性性状的现象叫性状分别。(√)
(4)在一对相对性状的杂交试验中，F1产生的雌、雄配子数量之比为11。(×)
(5)纯合子自交后代肯定是纯合子，杂合子自交后代肯定是杂合子。(×)
〔思考〕
1．为何去雄时选择未成熟豌豆花？
提示：由于豌豆是闭花受粉植物，成熟后就已经完成受粉，所以去雄时应选择未成熟花。
2．孟德尔杂交试验中，若F2共获得20株豌豆，矮茎个体肯定是5株吗？说明缘由。
提示：不肯定。由于产生后代个体数太少，不肯定完全符合31的分别比，孟德尔试验中的比例是在试验材料足够多的状况下得出的。
3．豌豆根在生长过程中，细胞内的遗传因子是否遵循分别定律？
提示：否。根的生长中细胞分裂的方式为有丝分裂，分别定律适用于减数分裂形成配子时。
〔学霸记忆〕
1．相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。
2．性状分别是指杂种后代中，同时消灭显性性状和隐性性状的现象。
3．在一对相对性状的杂交试验中，F2的性状分别比为31；在测交试验中，性状分别比为11。
4．分别定律的实质：在形成配子时，掌握同一性状的遗传因子发生分别并分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
课内探究·名师点睛
用豌豆做遗传试验的优点及方法
要点归纳
1．与豌豆生殖有关的生物学问
(1)两性花和单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，这样的花称为单性花。同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花，如豌豆花(如图)。
(2)自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫作自花传粉，如豌豆。两朵花之间的传粉过程，叫作异花传粉。
(3)闭花传粉：花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花传粉。
(4)父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本。
2．选择豌豆作为试验材料的优点
豌豆的特点
优势
自花传粉、闭花受粉
用豌豆做人工杂交试验，结果既牢靠，又简洁分析
具有易于区分的相对性状、能够稳定地遗传给后代
试验结果易观看和分析
花较大
易于做人工杂交试验
生长周期短、易于培育
试验周期短，试验更简洁进行
子粒较多
用数学统计方法分析结果更牢靠
说明：前两个优点是最