2024_2025学年高中生物第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一教案8新人教版必修2.doc
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孟德尔的豌豆杂交试验（一）
二、教学内容分析
孟德尔的豌豆杂交试验（一）》这一课题是中学生物必修2第一章第一节的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交试验（二）的基础，也是其次章《减数分裂与受精作用》这节学问的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。
三、教学（学习）目标与重难点
本节课的学问目标是阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验及其说明。在情感看法与价值观方面要认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践、以及严谨求实的科学看法和科学精神。在实力方面会运用数学统计的方法来处理试验结果，并尝试进行杂交试验的设计。
本节课的重点：1、一对相对性状的遗传试验2、对分别现象的说明
3、对分别现象说明的验证4、分别定律的内容和实质
本节课的难点：1、对分别现象的说明2、对分别现象的理解3、对假说演绎法的理解
四、学习者分析
本小节内容理论性强，逻辑严密，支配有学生探讨和探究活动，是发展学生科学分析问题的实力和探究实力的良好载体，因此本小节教学，应当使学生尝试和仿照探究问题的过程和方法，促进学生养成分析问题的科学思维的习惯。
五、教学策略选择与设计
本小节内容理论性较强，前后依次逻辑严密，以系列的问题推动教学进程，以老师讲解、学生探讨、探究的方式处理教学内容是可行的。我是依据一般科学的探讨方法即要解决什么问题、采纳什么做试验材料、怎样进行试验以及如何处理试验数据等来设计本节课的。大致思路如下：
1、通过一个小嬉戏引入新课。这样既活跃了课堂气氛，又能使学生感觉到本节课要讲的内容就存在于咱们身边，使学生带着深厚的爱好进入课堂。
2、通过讲解孟德尔的生平使学生了解孟德尔的科学探究的精神，并让学生知道他在遗传学界中的重要地位。
3、展示豌豆的一些易于区分的性状和豌豆的生殖器官花来理解孟德尔为什么选用豌豆做试验材料。
六、教学资源与工具设计
学习环境是多媒体教室。多媒体课件运用的是ppt制作的课件，主要是协作导学案进行教学，参考了特定的参考资料、参考网址主要是百度搜寻信息。
七、教学过程
教学内容
老师组织与引导
学生活动
教学意图
引入
新课
小嬉戏：请大家把双手伸出来,五指分开,然后双手自然交叉,握紧，引导学生相互视察，找出和其他的同学的异同点。
引导学生回答其异同点。
讲解：其实双手交叉拇指的位置就是人的一种性状，也就是区分于他人的一种特征。
（引出性状的概念）并让学生试着从人的身上找出一些性状来。
设疑:你可曾经留意过自己的哪些性状与爸爸相像，哪些性状与妈妈相像？
引出遗传现象。
双手自然交叉，握紧，并前后比较，找寻异同点。
回答：有的人双手交叉左手拇指在上，有的人右手拇指在上。
学生倾听，并相互探讨并从身上找一些性状，例如：人的眼皮的形态：单眼皮和双眼皮，有无耳垂，有无酒窝等等。
学生思索并回答：单眼皮象爸爸，有酒窝象妈妈。
以嬉戏的形式导入新课,活跃课堂气氛来激发学生的学习爱好。
使学生感觉到学问就在咱们身边。
从身边来感受遗传现象
孟德尔生平
引导：是哪个人在遗传方面最先做出了突破性的进展呢？
课件出示孟德尔的头像并讲解:他叫孟德尔，是现代遗传学的奠基人，诞生于奥地利的一个贫民家庭,由于家庭贫困,故在21岁的时候就到了修道院,由于他从小对科学很感爱好,在修道院的花园里,他种植了豌豆,菜豆,山柳菊等植物进行杂交试验,其中最出名气的就是连续8年的豌豆杂交试验,也总结了一些基本规律,但是他的成果超越了当时的时代而没有被别人所接受,故在20世纪初的时候3位植物学家相继分别做了同样的试验也总结出了类似的规律,这时孟德尔的成果才被世人所接受,当时的科学界追认他为遗传学之父.现在的科学界对孟德尔有这样一个新的评价:8年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆隐藏遗传的隐私,试验设计开拓了探讨的新路,科学统计揭示了遗传的规律.
学生思索并回答：孟德尔。
学生倾听,感受孟德尔的科学探究精神和勇于创新的精神,明确孟德尔在遗传学界的地位.
初步了解孟德尔在遗传学界的地位,以及学习他的科学探究的精神.
孟德尔带着什么样的问题来进行试验的呢?
设疑:当年的孟德尔是带着什么样的问题来进行试验的呢?一个是我们看到丰富多彩的性状传递着,存在着,是否有一根魔棒在其背后指挥着呢?假如有这根魔棒的话,那么,它在细胞中又是怎样存在的呢?生物体是干脆把性状传递给了后代还是把限制性状的物质传递给了后代的呢?
性状是由什么来限制的?
他们在细胞中是怎样存在的?
他们又是如何传递给后代的呢?
学生思索,探讨,沟通,
给学生提出问题,让他们带着问题来进入孟德尔的探究历程.
孟德尔选用豌豆做试验材料的缘由.
设疑:孟德尔是从一粒粒小小的豌豆里来揭开了生命的奇妙,那么豌