陕西省南郑县2024年高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验B1教学实录 新人教版必修2.docx
陕西省南郑县2024年高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验B1教学实录新人教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第一章《遗传因子的发现》中的1.2节《孟德尔的豌豆杂交实验B1》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的生物学基础知识，如细胞分裂、遗传物质等，进一步探究孟德尔的豌豆杂交实验，旨在帮助学生理解遗传规律和基因分离与自由组合定律。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和生物科学知识的应用能力。通过孟德尔豌豆杂交实验的学习，学生能够运用科学方法分析实验数据，形成对遗传规律的理解，并学会将生物学知识应用于解决实际问题。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的团队精神。
教学难点与重点
1.教学重点，
①孟德尔豌豆杂交实验的具体步骤和观察结果，包括亲本类型、杂交组合、F1代和F2代的特征。
②孟德尔提出的两大遗传定律：分离定律和自由组合定律，及其在遗传现象中的应用。
③通过实验数据分析，理解基因作为遗传因子的概念，以及基因如何影响生物的性状。
2.教学难点，
①学生理解基因分离定律和自由组合定律的微观机制，包括同源染色体上的等位基因分离和不同染色体上基因的自由组合。
②学生运用遗传图解和遗传交叉的方法，解决复杂遗传问题，如二对或多对等位基因的遗传分析。
③将孟德尔的遗传规律与实际生活中的遗传现象相结合，如人类遗传病的遗传模式，培养学生的科学思维和问题解决能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解孟德尔的实验原理和遗传定律，引导学生思考。
2.设计小组讨论活动，让学生分析实验数据，探讨遗传规律，培养批判性思维。
3.实施角色扮演，让学生模拟孟德尔的实验过程，增强对实验步骤和结果的直观理解。
4.利用多媒体展示孟德尔的豌豆杂交实验视频，帮助学生直观理解实验过程。
5.安排实验模拟，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
详细内容：
-通过展示孟德尔的肖像和生平简介，激发学生对这位科学家的兴趣。
-提问：“什么是遗传？”引导学生回顾之前学习的遗传相关知识。
-引出课题：“今天我们将学习孟德尔的豌豆杂交实验，探究遗传的奥秘。”
2.新课讲授（用时15分钟）
详细内容：
①讲解孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因，包括豌豆的繁殖周期短、易于观察和记录等。
②展示孟德尔豌豆杂交实验的具体步骤，包括亲本类型、杂交组合、F1代和F2代的特征。
③解释孟德尔的两大遗传定律：分离定律和自由组合定律，并举例说明。
3.实践活动（用时10分钟）
详细内容：
①让学生分组，每组准备一套孟德尔豌豆杂交实验的模拟材料。
②指导学生按照孟德尔的实验步骤进行操作，记录实验数据。
③引导学生分析实验结果，讨论如何得出遗传规律。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
写3方面内容举例回答：
①如何解释F1代中显性性状的出现？
举例回答：因为F1代中的每个个体都含有一个显性基因和一个隐性基因，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，但在F1代中显性基因的表达掩盖了隐性基因的表达。
②为什么F2代中显性性状和隐性性状的比例是3:1？
举例回答：因为F1代个体在产生配子时，显性基因和隐性基因分离，随机组合，导致F2代中显性性状和隐性性状的比例为3:1。
③如何运用孟德尔的遗传定律解释人类遗传病？
举例回答：例如，红绿色盲是一种伴X染色体隐性遗传病，男性只需要一个受影响的X染色体就会表现出病症，而女性需要两个受影响的X染色体才会表现出病症。
5.总结回顾（用时5分钟）
内容：
-回顾本节课学习的孟德尔豌豆杂交实验和遗传定律。
-强调孟德尔的实验步骤和遗传规律的重要性。
-引导学生思考遗传定律在生物学研究和医学应用中的意义。
-鼓励学生在课后继续探索遗传学知识，提高科学素养。
备注：整个教学流程用时共计45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够理解孟德尔豌豆杂交实验的设计原理和实验步骤。
-学生掌握了分离定律和自由组合定律的基本内容，能够运用这些定律解释遗传现象。
-学生能够识别和分析孟德尔实验中的显性性状和隐性性状，以及它们在F1代和F2代中的表现。
2.思维能力：
-学生通过分析孟德尔的实验数据，培养了逻辑推理和批判性思维能力。
-学生学会了如何运用遗传图解来预测和解释遗传结果，提高了解决问题的能力。
-学生在讨论和实践活动中的互动，促进了创造性思维和团队协作能力的提升。
3.实践操作：
-学生通过模拟孟德尔的实验，亲身