《骆驼寻宝记》教案3.doc

9骆驼寻宝记 教学内容 教材6l一69页。 _ ◆知识和能力 1．理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。 2．学习本文精巧的构思。 3．通过片断练习，培养学生想像力。 ◆过程和方法 。1．通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐，l激发学生课外阅读童话的兴趣。 2．通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。 ◆情感态度和价值观 l_学习骆驼精神，树立正确的价值观。 2．引导学生关注生态环境，参与环境 教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力? 2．培养学生的想像力。 ◆难点 查阅资料；品析本文语言特点。 ◆突破方法 通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生大胆想像。通过提供资料库，介绍查阅资料的方法，指导查阅资料的步骤，降低查阅资料的难度。 ◆教师准备查阅资料，了解改造沙漠的良方，印发《拐弯处的发现》一文。◆学生准备制作课文中出现的动物的头饰。 教学步骤 (第1课时) l课时教学流程设计 教师指导 学生活动1．导入激思 1．思考交流2．引导学生整体感知 2．朗读课文3．引导学生品分析、赏读 3．个性化自读、发言 一、导入激思(约 分钟) 学生活动 1．(板书：黑板左侧写一“宝”字) 我想向同学们请教一下，在你 眼中，什么是宝?(目的是唤醒 交流思想深处的素材，便于与 作品沟通) 2．师：上学期，我们学习了《犟龟》 这篇童话。犟龟那执著的精神 给大家留下了深刻的印象。今 天我们要学习的童话的主人公 是一只骆驼，(板书课题)这是 怎样一只骆驼呢，和犟龟有哪 些相似之处呢? 1.3～4位同学发言，力求发言有代表性： 情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲 情、友情等。 情况二：学生认为“知识、才华”是宝。 情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸 如诚实、谦逊、勇敢。 2．回忆、描述犟龟的形象。使新知与旧知 间建立某种联系。 、 (请1—2位同学描述即可) 二、初读、整体感知(约 分钟) 学生活动 1．引导认识读童话是快乐的，因为童 话是心灵的净化剂。范读前三自然 段，然后指导学生声情并茂地朗读 课文。 2．给你一个舞台，展示你的风采。(根。 据学生朗读情况，有针对性地指导) 3．指名认读“字词积累”中的词语，师 强调如下几个读音：淙淙、踽踽。 1．听读课文，注意朗读语气(提示：童 话阅读的主体是孩子，它究满了想 像和夸张，读时一要注意语气要抑 扬顿挫。如“在那遥远的地方有一 件无价之宝”一句中“遥远”一词要 拖长声音，“无价”重读，“好消息轰 动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个 跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语 速要快些，读出禽兽们急切的心情， “跃跃欲试，火烧火燎”要读出讽刺 语气，“比蒲扇还大”、“一千公斤香 蕉”要读夸张嘲讽的语气，读“金丝 猴”上路时，应表现出金丝猴高傲娇 贵的神气劲。对第三段几种动物上 路表现是略写，读时速度要快，还要 注意精神放松、感情投入，这样就会 很自然地与课文情节内容和谐一致 了) 2．学生戴上自制的动物头饰，充当角 色，在朗读的过程中，模仿文中描写 的动物的样子，学动物的叫声，表演 动物们争相上路和纷纷半途而废的 情景。 3．个别朗读，齐读，批注读音。 三、品析、赏读(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．提问：课文的层次非常明显，请同学 们给课文划分层次。 2．提问：课文题目是《骆驼寻宝记》，为 什么用将近一半的篇幅来写众多动 物在寻宝途中的表现呢? 3．语言赏析：结合课后练习二，说说作 者是怎样抓住动物的特点进行描写 的。 (为了便于学生描述，老师可先做一 个示例：作者用了“一群”、“挤在一 起”来表现鸭子喜群居的特点。把 鸭子寻宝的动机说成是“买个清水 池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏 水的特点……) 1．浏览课文，将课文分成两部分： 第一部分(1—10段)，写各种动物 纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而 废的经过。 第二部分(11～19段)写骆驼历尽千 辛万苦终于寻到了宝贝。 2．回答这个问题应该说没有太大困 难，因为在《爱莲说》等