2024_2025学年高中生物第三章植物的激素调节第3节其他植物激素教案1新人教版必修3.doc

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第三节其他植物激素

课题

植物激素调整第三节其他植物激素

探讨性学习名称

植物生长调整剂在生产中的应用

小组成员

每组8人，组长一人或视班级状况进行敏捷分组。

时间要求

探究试验所需时间：1—2周

【学习目标】（或概述）

【教学目标】

1、学问目标：列举其他植物激素的种类和生理功能。探究部分植物生长调整剂的生理作用

2、情感看法与价值观：通过评述植物生长调整剂的应用，让学生能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学学问和观点参加社会事务的探讨。

3、实力目标：尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调整剂的资料。设计试验和获得试验数据的实力。

【重点、难点】

【教学重点】：其他植物激素的种类和作用。

【教学难点】：植物生长调整剂的应用，探究赤霉素和乙烯利的生理作用。

教学流程

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上课，同学们好！请坐。

又到了瓜果飘香的秋天，大量的水果都上市了。同学们在品尝水果的同时，有没有发觉有些水果是没有种子的？社会上有这样的传言，说这些无籽水果是因为喷洒的避孕药培育出来的。甚至有传言说顶花带刺的黄瓜也是通过喷洒的避孕药才培育出来的。这样的传言对吗？我们来看这样一段视频：

（播放视频）1分45秒

在视频中提到了两种神奇的液体究竟是什么呢？请同学阅读一下说明书中的主要成分一栏。

这节课我们就来学习其他的植物激素以及相应的生长调整剂。我们已经知道：

植物激素：由植物体产生的，对植物的生长发育有显著的影响的微量有机物。

生长调整剂：人工合成的，功能上和植物激素类似的化学物质。

为了更直观的认知植物激素的生理作用，我们买到了三种生长调整剂：赤霉素、乙烯利、矮壮素（脱落酸），我们的试验小组利用相应的生长调整剂进行了探究试验，下面就由试验小组的同学向大家汇报。

教学过程

内容一：探讨小组介绍针对赤霉素所进行的探究试验，同时介绍赤霉素和脱落酸的相关学问。

由学生在此过程中板书这两种激素的相关学问。

内容二：探讨小组介绍针对乙烯利所进行的探究试验，同时说明乙烯的相关学问。由学生在此过程同时板书乙烯的相关学问。

学生完成后，由老师对学生的讲解内容进行点拨和补充。最终一种细胞分裂素的相关学问由全班同学共同完成。

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这些植物激素中，细胞分裂素和赤霉素主要起到促进生长的作用，乙烯和脱落酸起到抑制生长的作用。从他们的作用来看，各种植物激素是有分工的。所以在植物的生长发育和适应环境改变的过程中这些植物激素都不是孤立的起作用的，而是多种激素共同作用、共同调整。

大家思索：植物激素限制着植物全部的生命活动。这种说法是否精确？

（答案：植物生命活动的调整是特别困难的过程，从根本上说是由基因限制的，环境改变也会影响基因的表达，激素调整只是其中的一种调整方式。而且激素的合成也是由基因限制的。）

植物生长调整剂因其具有合成简单、原料广泛、效果稳定等优点，所以在农业上有着广泛的应用。并产生了人们原来没有预料到的效果。

先来看看书上的资料（简要介绍凤梨催熟、芦苇曾长、啤酒工业、青鲜素致癌）

还有许多农产品运用了生长调整剂，现在请同学介绍一下自己搜集的资料。

同学针对上述问题进行探讨。

在农业生产上，施用生长调整剂时，要综合考虑施用目的、药物效果、药物毒性、药物残留、价格和施用是否便利等因素。在施用时，还要考虑施用时间，处理部位、施用方式、施用浓度和施用次数等问题。

平安肯定要放在第一位！

我们再回到本节课最初的问题上来，事实上培育无籽水果的方法有许多，每一种都不会运用动物激素——避孕药。植物激素和动物激素的化学成分和功能是差别巨大的。植物激素也不会在动物体内发挥类似的作用。同样道理，动物激素也不会在植物体内发挥相应的作用。

同学们对这节课讲的内容有什么疑问

小节：通过本节课的学习，了解了四种植物激素以及相应的生长调整剂。另外试验小组的同学还向大家展示了探究生长调整剂功能的试验。学习是为生活服务的，通过这节课的学习，我们在生活上再遇到与植物激素相关的问题的时候，就不会再被社会上的一些传言所影响，就可以刚好的做出科学的说明。

板书：

二、生长调整剂的应用

反思

在学生讲解之后设计的答辩环节没能充分的绽开

探究试验中的试验分组过少，没能用多种浓度的生长调整剂对植物进行试验。这个试验还有许多方面须要进一步探究。我会在以后的教学中尽量绽开。