第二节 离子反应说课案(自拟).doc

第二节 离子反应说课案 一、本节内容在教材中的地位和作用 《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节可分成二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点内容。 二、学生情况分析 本届高一学生分为三个班级层次　　阳光班、实验班、平行班，班级层次相关较大，班内的学生也有的差异。 知识基础：在初中已经初步理解了复分解反应，在学习“常见离子的检验”时已开始试着从离子角度去看待复分解反应，但未上升到认识的高度，第一章《化学实验方法》中学习部分离子（CO32-、SO42-、Cl-、Ca2+、等离子）的检验又接触了不少离子反应，这些都为离子反应的学习做了铺垫，本节就是在这些的基础上学习离子反应。 能力基础：已经具备一定的分析问题能力和一定的实验探究能力。 心理认知特点：高一的学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍较薄弱，能接受并认识到事物之间的辨证关系。 学生认知的困惑：学习本节课前，学生已经初步接触了一些水溶液中的反应，并已经能够用离子观点去分析，但是思维分析过程中仍然障碍重重，比如在某些反应中不同的反应物却有相同的现象，产物也相同或相似，这些反应是否有实质性的联系呢？等等。 二、教学目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 1、知识与技能 ⑴了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能正确书写常见物质的电离方程式； ⑵通过实验事实认识离子反应及其发生的条件； ⑶了解离子方程式的含义，掌握离子方程式的书写方法。 2、过程与方法目标 学习运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类、迁移等方法对信息进行加工升华。 3、情感态度与价值观 ⑴通过离子反应的学习，发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应的条件实质，感受化学世界的奇妙与和谐； ⑵通过离子反应的学习，学会科学研究的一般方法和过程； ⑶通过离子反应的学习，认识物质世界的普遍规律关系。形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式； ⑷通过理解离子反应的原理，初步认识化学知识与人类生活的密切联系。 三、本节教学重点难点： 1、重点 ⑴正确区分电解质与非电解质，理解电解质在水溶液中的化学反应实质就是离子反应； ⑵认识离子反应及离子方程式的意义； ⑶学会书写常见的离子方程式。 2、难点：离子方程式的书写 在实际教学中，离子反应及离子方程式的书写贯穿于三年的高中化学学习，渗透在各种题型中，诸如离子共存问题、离子检验、离子方程式的正误判断等等，学生的掌握是一个循序渐进的过程。 三、教学方法 本节课采用实验探究法进行教学，即把学生的知识接受转化为主动探索，体现了教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从感性认识上升到理性认识，从而理解离子反应原理。 　　四、学法指导 实验探究、对比分析、归纳总结。 学生通过观察，思考、讨论、分析、归纳及抽象思维，动手实验、探索验证，进行推理和综合分析，掌握基本知识，学会科学研究的一般方法和过程。 　　五、课时安排：2 课时 课时分配：酸、碱、盐在水溶液中的电离 1课时 离子反应及发生的条件 1课时 六、教学设计 第一课时 【导入】许多的反应都是在溶液中进行的，而参加反应的物质大多是酸、碱、盐，所以我们有必要对酸碱盐在水溶液中反应的特点和规律进行研究。 【板书】　　　　　　　　　　　 第二节 离子反应 【创设情境1】用电安全常识规定，不能用潮湿的手触摸电器开关、不能用潮湿的抹布擦试通电的电器，用电器应保持干燥等。你是否想过这是为什么？ 【问题】导体为什么能够导电？ （存在带有负电荷的处由电子） 【讲述】我们来观察非导体物质的导电性实验。 【视频】物质的导电性实验 【演示】（辅助模拟动画）物质的导电性实验，并填写