Unit 3 Fit for life Integrated skills 1 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx
Unit3FitforlifeIntegratedskills1说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册
一、设计思路
本节课围绕高中英语译林版选择性必修第二册Unit3FitforlifeIntegratedskills1，以学生为主体，教师为主导，通过听说读写等多种教学活动，引导学生了解健康生活方式的重要性，提高学生的英语综合运用能力。教学内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的健康意识和跨文化交际能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习健康生活方式的相关内容，学生将提升对英语语言的实际运用能力，增强对西方健康文化的理解与尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和创新学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：词汇学习。本节课需要学生掌握与“健康生活方式”相关的词汇，如diet、exercise、nutrition等。教师应通过单词卡片、例句等方式帮助学生记忆，并通过小组活动加强词汇的实际运用。
-重点二：句型结构。学生需要熟练掌握描述健康生活方式的句型，如“Iusually…”，“Ithinkit’simportantto…”，教师可通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用这些句型。
2.教学难点
-难点一：语法结构。本节课涉及到现在进行时和一般现在时在描述习惯和一般事实时的用法，学生可能难以区分和正确运用。教师可以通过对比练习和错误分析，帮助学生理解和掌握。
-难点二：文化差异。学生在描述健康生活方式时，可能遇到中西文化差异导致的表达困难。教师应通过文化背景介绍和对比分析，帮助学生理解不同文化中健康观念的差异，并学会在不同语境中正确表达。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有本节课的译林版选择性必修第二册教材。
2.辅助材料：准备与“健康生活方式”相关的图片、图表和健康生活小视频，以及健康饮食和锻炼的英语短文。
3.实验器材：准备一些与身体锻炼相关的简易器材，如弹力带、瑜伽垫等，用于课堂练习。
4.教室布置：布置一个温馨的教室环境，包括一个讨论区，用于小组讨论，以及一个操作区，用于进行身体锻炼示范。
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放一段关于健康生活方式的英文视频，让学生初步了解健康生活的概念。
2.提问：“Whatdoyouthinkofahealthylifestyle?Canyousharesomeofyourownhealthyhabits?”引导学生思考健康生活的重要性，并激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新课（15分钟）
1.词汇学习
-教师展示单词卡片，如diet、exercise、nutrition等，并给出例句，让学生跟读并模仿。
-学生分组，每组用所学词汇造句，教师巡视指导。
-用时：5分钟
2.句型结构
-教师讲解现在进行时和一般现在时的用法，并举例说明。
-学生练习句型，如“Iusually…”，“Ithinkit’simportantto…”，教师巡视指导。
-用时：5分钟
3.文化差异
-教师介绍中西方健康观念的差异，如饮食、锻炼等。
-学生分组讨论，分享自己国家的健康习惯，并对比西方国家的健康观念。
-用时：5分钟
（三）巩固练习（15分钟）
1.词汇练习
-学生完成教材中的词汇练习题，教师巡视指导。
-用时：5分钟
2.句型练习
-学生根据所学句型，完成对话练习，教师巡视指导。
-用时：5分钟
3.文化差异练习
-学生完成教材中的文化差异练习题，教师巡视指导。
-用时：5分钟
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“Whatarethebenefitsofahealthylifestyle?”引导学生思考健康生活方式的好处。
2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。
3.用时：5分钟
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，用英语描述自己的健康生活方式。
2.学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
3.用时：5分钟
（六）总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.用时：5分钟
教学过程设计总用时：45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.词汇掌握：
-学生能够熟练识别和运用与“健康生活方式”相关的核心词汇，如diet、exercise、nutrition、fitness等。
-学生在日常生活中能够