小学音乐五年级下册第一单元《美丽的家乡》教学设计.docx

第一单元：北国之声

《美丽的家乡》教学设计

1、教学内容分析：

《美丽的家乡》是本单元第一首演唱曲目，在最重要的位置，选自歌剧《傲蕾一兰》。丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。歌曲为两段体，C大调，四二拍。第一乐段旋律活泼、节奏紧凑、叙述情景，第二乐段旋律优美、节奏舒展、抒发爱家乡爱国家的深厚感情。

2、学情分析：

五年级学生已经能正确的用声音表达情绪，咬字吐字方面也掌握的比较好，所以学习这首歌曲的第一声部两个乐段还是比较容易的，主要是合唱部分的学习，对于五年级的学生来说，对合唱不陌生，但是音准方面还是不够承受，在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。

3、教学目标：

1.“情感态度与价值观”目标：感受《美丽的家乡》所表达的对美丽景色的赞美。乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。2.“过程与方法”目标：用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。

3.“知识与技能”目标：提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”“圆滑线”的符号作用。

4、学习重点难点：

1.通过示范聆听等方法，学会二声部的准确演唱。

2.在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。

5、教学准备:多媒体、钢琴、课本、PPT

6、教学活动:

一、导入教学

教师：请同学们用“”音随老师的琴声哼唱和视唱大屏幕的乐谱，注意口腔的状态教师：同学们让我们一起欣赏一首歌曲《美丽的家乡》，边听边思考这样的问题：歌曲歌唱的是哪个少数民族的生活，这个少数民族主要居住在我国的哪里？学生通过聆听歌曲后回答教师：这首歌曲歌唱了生活在我国北方的达翰尔族生活，

教师：请同学们用“

”音随老师的琴声哼唱和视唱大屏幕的乐谱，注意口腔的状态

史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。他们有自己的语言，但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，达斡尔就是“开拓者”的意思。《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾一兰》，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。她是历史上真实的抵抗沙俄入侵的达斡尔女英雄。

学生了解并讨论

【设计意图】：通过直接导入让学生听觉上有个深刻的印象，了解歌曲所歌唱的民族和歌曲的创作背景，引发学生的学习兴趣。

二、学习歌曲第一部分的重难点

1.播放歌曲，感知歌曲、提出问题：听辨歌曲能分为几部分？

2.引导学生学习第一部分：

同学们模唱歌曲第一部分的旋律，说一说歌曲第一部分的旋律和我们刚才视唱的旋律有什么异同?学生讨论回答

教师：这首达翰尔民歌为一段体，具有平稳性、叙述性特点，每一句后面的两个小节完全相同，《美丽的家乡》第一乐段运用了大量的民歌元素，结构上借鉴了《忠实的心哪想念你》由三句体变成四句体，又补充了第二乐段。

1.让我们在一起欣赏《美丽的家乡》的第一部分，仔细观察乐谱，其中什么节奏型让你印象最深刻？让我们把印象最深刻的节奏拍打出来吧。

2.请同学们大声有节奏的朗诵第一乐段歌词，注意这首歌曲的主节奏十六分音符和附点音符。

3.请同学们按照节奏，边击拍边读第一部分的歌词，注意咬字要清晰。

4.加入两段歌词请随老师的琴声轻声演唱第一部分，注意声音要集中，保持轻声，倾听整体的声音效果。

5.请同学们说一说这段音乐的情绪是怎样的？应该用什么样的声音演唱？请随老师伴奏演唱

一遍。

【设计意图】：通过听辨、模唱和视唱的方法，引导学生掌握歌曲重难点、学会歌曲第一乐段并用声音表达第一乐段的情感。

三、学习歌曲第二部分

1.歌曲第二部分出现了二声部，请同学们跟琴和老师一起视唱《美丽的家乡》的第二部分第一声部的旋律

2.请跟琴和老师一起加入歌词演唱《美丽的家乡》的第二部分第一声部。（注意第二部分的情绪）

歌曲第一部分情绪活泼、节奏紧凑，第二部分更加抒发热爱家乡的情感，节奏舒展，同学们一定要在歌唱中体现哦

【设计意图】：通过视唱和跟琴唱引导学生学唱歌曲第二乐段的第一声部。

四、完整的演唱歌曲并处理歌曲

1.指导演唱，表现歌曲的情绪对比。

教师:我们知道这首歌曲分为两个乐段。第一乐段轻快而又活泼，第二乐段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一乐段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样(边说边示范)，字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间