二、幼儿音乐游戏的组织与指导.pdf-朱晓颖-人民邮电出版社
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199第八章-其他幼儿游戏的组织与指导2．学唱歌曲《碰一碰》（1）教师范唱歌曲，幼儿欣赏。师：刚才你们是怎么玩的呢？（幼儿自由发言）妈妈把刚才你们玩的编成一首好
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176第八章-其他幼儿游戏的组织与指导游戏准备1．小动物转盘（狗、猫、兔子、熊猫、小羊）2．肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片游戏玩法教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友
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121第六章-建构游戏的组织与指导插过程中表现出对对称美和平衡美等美感的追求。第二节建构游戏的组织与指导一、一般性建构游戏的组织与指导策略幼儿对于世界的认识和理解是他们主动建构的而非来自于外部信息的输入和复制。在建构游戏中，幼儿拥有大量的机
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100第五章-表演游戏的组织与指导的表现，来评价和指导幼儿。在评价幼儿时，教师不应扮演“裁判”的角色来评定幼儿表现的“好坏”，也不应扮演答案的提供者来告诉幼儿应该如何做。教师要把评价的权力交给幼儿，让幼儿进行自评和互评。比如在表演游戏结束后
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214第九章-幼儿游戏的观察细观察他们的言行举止。幼儿会用多种多样的方式来表达他们的需要。例如，一个幼儿想要引起教师的注意，他可能会尖叫，而另一个幼儿则可能用不停地在老师身边转悠、时不时和教师说话等方式来表达
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090第五章-表演游戏的组织与指导戏的分类和概念理解受原苏联学前教育学的影响较大。在原苏联学前教育学中认为表演游戏是以“通过教养员的词（故事、朗读、谈话及看插图
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023第二章-影响幼儿游戏的因素2．创造性的游戏场地由传统游戏场地的缺点引起的不满，刺激了现代游戏场地的开发。在这种游戏场地上，提供多样化的游戏设施，以引发多样
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004第一章-幼儿游戏概述部分可能是游戏。要进行游戏的全面定义，不仅应包括游戏的表现形式，还必须包括对游戏赖以发生的条件的描述。关于这方面的研究是这样进行的：有的研究是事先创设一个极富吸引力的
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