一、游戏的含义.pdf-朱晓颖-人民邮电出版社
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001第一章-幼儿游戏概述第一章幼儿游戏概述在某幼儿园的沙水区，杨林小朋友对魏宇桐小朋友说：“我们来搭个公园，好吗？”魏宇桐不语，用铲子不停地往盆里装沙子，好一
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214第九章-幼儿游戏的观察细观察他们的言行举止。幼儿会用多种多样的方式来表达他们的需要。例如，一个幼儿想要引起教师的注意，他可能会尖叫，而另一个幼儿则可能用不停地在老师身边转悠、时不时和教师说话等方式来表达
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145第七章-体育游戏的组织与指导不同的动作可以使幼儿获得丰富的感官刺激，大大加快大脑髓鞘进化的过程，使神经系统的综合调节能力得到增强，兴奋与抑制过程趋向和谐，从而较好地调节情绪、情感，使儿童形成活泼开朗的性
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133第六章-建构游戏的组织与指导体。老师在旁边给予适当的随机指导，引导幼儿分享成果及构造经验。自由建构游戏创造成分多，能充分体现幼儿的创造力和想象力。自由建构
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127第六章-建构游戏的组织与指导进行创造性的思维并为他们提供材料，教师也可参与到幼儿的游戏中去，与幼儿共同完成建构任务。知识拓展各年龄班幼儿应掌握的建构技能一
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090第五章-表演游戏的组织与指导戏的分类和概念理解受原苏联学前教育学的影响较大。在原苏联学前教育学中认为表演游戏是以“通过教养员的词（故事、朗读、谈话及看插图
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023第二章-影响幼儿游戏的因素2．创造性的游戏场地由传统游戏场地的缺点引起的不满，刺激了现代游戏场地的开发。在这种游戏场地上，提供多样化的游戏设施，以引发多样
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004第一章-幼儿游戏概述部分可能是游戏。要进行游戏的全面定义，不仅应包括游戏的表现形式，还必须包括对游戏赖以发生的条件的描述。关于这方面的研究是这样进行的：有的研究是事先创设一个极富吸引力的
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221第九章-幼儿游戏的观察抓出些关键性的问题，加以分析、寻找原因，及时改进，以便更好地促进幼儿的发展。第三节幼儿游戏的记录一、表格记录法（一）行为核对表行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的呈现与否，观察者预先将准备观察的项目列出，
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136第六章-建构游戏的组织与指导友进行讨论。有的说可以用百宝箱中的筷子插在泡沫板上当喷泉；有的说可以用生日蛋糕上的蜡烛架当喷泉；有的说可以在周围立很多圆柱后，
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052第三章-幼儿园游戏环境的创设二、心理环境的创设（一）心理环境的内涵何为心理环境？人都生活在极其广阔的生活空间中，周围现实的各种要素在形成人的心理品质上都起
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043第三章-幼儿园游戏环境的创设所以室内环境规划在满足生活和课程需要的同时，一定要考虑幼儿的活动，尤其是游戏的需要，应该宽敞、明亮、富于变化，玩具、材料丰富，
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202第八章-其他幼儿游戏的组织与指导第四节幼儿美术游戏的组织与指导一、幼儿美术游戏的概述美术是一种运用一定的线条、色彩等“有意味的形式”表现人的内心的情感的艺
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205第八章-其他幼儿游戏的组织与指导游戏提示玩时老师可把珠子比作蜘蛛，让幼儿边抖盒子边念：“蜘蛛勤织网，爬过来，爬过去，网就织好啦！”可先从一粒珠子玩起，逐步
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199第八章-其他幼儿游戏的组织与指导2．学唱歌曲《碰一碰》（1）教师范唱歌曲，幼儿欣赏。师：刚才你们是怎么玩的呢？（幼儿自由发言）妈妈把刚才你们玩的编成一首好
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194第八章-其他幼儿游戏的组织与指导第三节幼儿音乐游戏的组织与指导一、幼儿音乐游戏的概述（一）音乐游戏的概念、特点及作用1．什么是音乐游戏音乐游戏是受幼儿喜爱的一种游戏。音乐游戏往往将音乐与