二、表演游戏的组织与指导方法.pdf-朱晓颖-人民邮电出版社
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095第五章-表演游戏的组织与指导二、表演游戏的组织与指导方法教师对幼儿表演游戏的指导要避免两个极端：一是过度“指导”，将游戏全部纳入教师的要求与计划之内，由教师一手包办代替；二是过度“放手”
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214第九章-幼儿游戏的观察细观察他们的言行举止。幼儿会用多种多样的方式来表达他们的需要。例如，一个幼儿想要引起教师的注意，他可能会尖叫，而另一个幼儿则可能用不停地在老师身边转悠、时不时和教师说话等方式来表达
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205第八章-其他幼儿游戏的组织与指导游戏提示玩时老师可把珠子比作蜘蛛，让幼儿边抖盒子边念：“蜘蛛勤织网，爬过来，爬过去，网就织好啦！”可先从一粒珠子玩起，逐步
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199第八章-其他幼儿游戏的组织与指导2．学唱歌曲《碰一碰》（1）教师范唱歌曲，幼儿欣赏。师：刚才你们是怎么玩的呢？（幼儿自由发言）妈妈把刚才你们玩的编成一首好
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176第八章-其他幼儿游戏的组织与指导游戏准备1．小动物转盘（狗、猫、兔子、熊猫、小羊）2．肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片游戏玩法教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友
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189第八章-其他幼儿游戏的组织与指导二、幼儿数学游戏的组织与指导（一）幼儿数学游戏的指导要点1．营造轻松的游戏氛围，创设游戏情景游戏开始时，教师要通过语言、动作和表情努力营造出宽松和谐的人际
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121第六章-建构游戏的组织与指导插过程中表现出对对称美和平衡美等美感的追求。第二节建构游戏的组织与指导一、一般性建构游戏的组织与指导策略幼儿对于世界的认识和理解是他们主动建构的而非来自于外部信息的输入和复制。在建构游戏中，幼儿拥有大量的机
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104第五章-表演游戏的组织与指导（2）及时给幼儿提供反馈随着大班幼儿表演游戏的展开，教师可以不用再像指导中班幼儿那样参与到游戏中，进行示范表演
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133第六章-建构游戏的组织与指导体。老师在旁边给予适当的随机指导，引导幼儿分享成果及构造经验。自由建构游戏创造成分多，能充分体现幼儿的创造力和想象力。自由建构
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127第六章-建构游戏的组织与指导进行创造性的思维并为他们提供材料，教师也可参与到幼儿的游戏中去，与幼儿共同完成建构任务。知识拓展各年龄班幼儿应掌握的建构技能一
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023第二章-影响幼儿游戏的因素2．创造性的游戏场地由传统游戏场地的缺点引起的不满，刺激了现代游戏场地的开发。在这种游戏场地上，提供多样化的游戏设施，以引发多样
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001第一章-幼儿游戏概述第一章幼儿游戏概述在某幼儿园的沙水区，杨林小朋友对魏宇桐小朋友说：“我们来搭个公园，好吗？”魏宇桐不语，用铲子不停地往盆里装沙子，好一