《6 发明动手做》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版.docx
《6发明动手做》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《6发明动手做》为主题，旨在通过综合实践活动课程，激发五年级学生对科学发明的兴趣，培养他们的动手实践能力和创新思维。通过引导学生参与实际操作，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而提高学生的科学素养和实践能力。
核心素养目标
培养学生对科学探索的热情，提升观察、分析、解决问题的能力；增强动手实践能力，发展创新思维；培养合作交流意识，提高团队协作能力；树立环保意识，认识到科技发明对环境保护的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生在之前的学习中已经接触过基本的科学知识和简单的动手实践技能，如简单的物理现象、化学变化等。他们对一些常见的科学原理有一定的了解，如重力、浮力、磁力等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对新奇事物充满好奇心，对科学发明尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够完成简单的制作任务。学习风格上，部分学生偏好独立操作，而另一部分学生则更倾向于团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在观察、分析问题时可能缺乏深入思考，导致解决问题的方法单一。在动手实践过程中，学生可能会遇到材料选择、工具使用等方面的困难。此外，团队合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题，影响整体效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用项目导向学习法，引导学生自主探究科学发明的过程。
2.通过小组讨论和角色扮演，激发学生的创新思维和团队协作能力。
3.实施实验活动，让学生亲自动手操作，加深对科学原理的理解。
4.利用多媒体教学，展示发明案例，拓宽学生视野。
5.设计互动游戏，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，今天我们要一起走进一个充满创造力和智慧的世界——发明世界。你们知道吗？很多我们今天习以为常的东西，其实都是通过人类的发明创造出来的。今天，我们就来学习一下《6发明动手做》这一课，看看我们身边有哪些有趣的发明，以及这些发明背后的故事。
二、新课导入
（教师）：首先，请大家回顾一下我们之前学过的科学知识，比如重力、浮力、磁力等。这些知识在我们的发明创造中扮演着怎样的角色呢？
（学生）：老师，我之前学过重力，它是物体受到地球吸引而产生的力，比如我们扔出去的球会落回地面。
（教师）：很好，重力是保持物体在地面上的一个重要力。那么，今天我们要学习的内容是“发明动手做”，我们要通过动手实践，来探索这些科学原理在发明创造中的应用。
三、探究发明原理
（教师）：接下来，我们一起探究一些有趣的发明原理。比如，我们知道轮子是古代的一种重要发明，它大大提高了运输效率。那么，轮子是如何发明的呢？
（学生）：老师，轮子可能是由圆木演变而来的，它可以让物体在平面上滚动，减少摩擦。
（教师）：很好，同学们的观察力很强。轮子的发明利用了圆木的滚动原理，减少了摩擦力，使得物体能够更容易地移动。接下来，我们再看看另一个发明——杠杆。
（学生）：杠杆是两端固定，中间可以绕轴转动的硬棒。它可以用来省力，比如撬棍。
（教师）：正确！杠杆的原理在于动力臂和阻力臂的长度比例。通过改变这个比例，我们可以实现省力或者增力的效果。
四、动手实践
（教师）：现在，请大家拿出准备好的材料，我们一起来动手实践一下。我们要做一个简单的杠杆装置，看看它是如何工作的。
（学生）：老师，我准备好了，我们要怎么开始呢？
（教师）：首先，我们需要选择合适的材料，比如一根直木棍和几个支点。然后，我们要确定动力臂和阻力臂的长度，并固定好支点。最后，我们可以尝试用不同的力量来操作杠杆，观察它的变化。
（学生）：明白了，老师。我们开始吧！
（教师）：在操作过程中，要注意观察杠杆的变化，思考它是如何省力的。如果遇到困难，可以和旁边的同学一起讨论。
五、讨论与分享
（教师）：同学们，现在我们已经完成了杠杆的制作，请分享一下你们在操作过程中的发现。
（学生1）：我发现，当我用力推动杠杆时，它的一端会抬起，另一端则会下降。
（学生2）：我注意到，当动力臂比阻力臂长时，我用的力比较小，杠杆抬起的效果更好。
（教师）：很好，同学们通过实践发现了杠杆的省力原理。这个原理在生活中有很多应用，比如开瓶器、钳子等。
六、拓展与思考
（教师）：接下来，我们思考一下，除了杠杆，还有哪些发明利用了类似的原理？我们可以举一些例子。
（学生1）：我认为，滑轮也是一种利用力的原理来省力的发明，它可以改变力的方向。
（学生2）：还有齿轮，齿轮的发明使得机械运动更加高效。
（教师）：同学们说得非常对。这些发明