1、家乡特产 第一课时 教案.docx

1、家乡特产

教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产;

教学目标：

知识与技能：

1.学生能够理解特产的定义和特征，知道什么样的物产才能算作是特产。

2.学生能够通过学习和研究，获取不同地方的特产信息，并能够在同学之间分享和交流各个地方的特产。

过程与方法：

1.通过讲解、讨论和实例引导学生了解特产的概念和特征，以及如何获取特产信息。

2.运用多种教学方法，如小组讨论、课堂展示、互动交流等，激发学生的兴趣和积极参与。

情感态度与价值观：

1.培养学生对各地特产的兴趣和好奇心，促使他们对不同地区的物产保持开放的态度。

2.引导学生尊重和欣赏各地特产的文化和价值，培养对地方特色的认同感和自豪感。

教学重难点：认识家乡的地方特产

教学准备：短片、特产

教学过程：

一、新课导入

1.放映特产录像:首先,教师播放一些特产的视频短片,如葡萄、珍珠、扎染、人参等,让学生对这些特产有初步的了解。在观看过程中,教师引导学生思考:你喜欢哪些特产,为什么?。

2.提问与回答:在放映结束后,教师随机挑选几名学生,就他们喜欢的特产进行提问。例如:你为什么喜欢吐鲁番的葡萄?学生结合视频内容,谈谈自己的喜好和想法。

3.了解产地:当部分学生回答完后,教师进一步问道:你知道这些特产的产地在哪里吗?通过这个问题,引导学生思考特产与产地的关系。

4.教师总结:在学生回答后,教师进行总结,指出我国幅员辽阔,各个地区都有自己独特的特产,如吐鲁番的葡萄、北海的珍珠、周城镇的扎染、长白山的人参、武夷山的铁观音茶、金华的火腿等,都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡,也都有自己家乡的特产。

二、说一说

1.小组交流:教师将学生分成小组,让他们相互分享自己家乡的特产。鼓励学生描述特产的特点,如产地、制作工艺、文化含义等。

2.小组展示:每个小组选派代表,向全班介绍自己小组讨论的内容。教师适时补充或纠正学生的观点。

三、设问

1.提出问题:教师引导学生思考,像很多地方都生产大米,为什么说你家乡的大米是特产呢?

2.学生回答:鼓励学生结合自己家乡的实际情况进行回答,如大米的种植历史、特殊的种植方式、独特的品质等。

3.教师点评:对学生的回答进行点评,进一步阐明什么样的产品才算是特产,如需要有一定的历史传统和文化内涵。

四、小组讨论

1.小组探讨:教师再次将学生分成小组,让他们讨论什么样的物产才算是特产?

2.分组汇报:每个小组派代表进行汇报,阐述他们小组的观点和讨论结果。

3.教师总结:教师针对学生的讨论结果,进一步解释什么是特产,强调特产应该具有地域性、历史传统和文化内涵等特点,区别于一般的大众消费品。

五、认识总结

1.写下认识:教师要求学生根据刚才的学习,写下自己对家乡特产的认识和理解。

2.学生分享:鼓励学生自愿分享自己的想法,教师适当点评和补充。

六、搜索特产

1.网上查找:教师指导学生利用网络等资源,对自己家乡的特产进行搜索和收集。

2.整理信息:要求学生整理搜索到的信息,包括特产的名称、产地、特点、历史文化等。

3.展示交流:学生在小组内交流搜索结果,教师随机抽取几个学生进行展示。

七、调查活动

1.分组调查:教师组织学生成立调查小组,对自己家乡的特产进行实地调查。

2.调查内容:可包括特产的产地、制作工艺、销售情况、历史文化等。学生采访当地居民和相关经营者。

3.报告展示:调查结束后,各小组派代表进行汇报,介绍调查过程和结果。教师对学生的调查成果进行点评。