部编小学语文一下期末复习学习任务群设计思路.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

部编小学语文一下期末复习学习任务群教学设计思路

一、总体思路

（一）为儿童设计一场沉浸式的活动——童玩节

童年生活热衷于游戏，在期末复习阶段，依据“梳理——设计

——游戏”的学习方法，采取知识与游戏的融合策略，以此建立

学习任务群，让期末复习在“童玩节”（设置三个大任务—生字

夺星战、词句漫游记、童话分享会）中达到深度学习。

（二）精准定位和整合内容，在“童玩节”里高效地梳理与探

究

1.整合语文要素，明确学习目标

以下是统编版一下册八个单元的训练要点：

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2.实现任务驱动，重组复习内容

真实的“童玩节”，真实的任务驱动。在充分解读单元人文主

题和语文要素后，将全册知识点整三个大任务——生字夺星战、

词句漫游记、童话分享会，尝试以活动为载体，引导学生积极参

与知识梳理，主动探究语文要素。

（1）“生字夺星战”

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

引导学生根据已有的字词积累尝试自主梳理和探究，能建立

起属于字词本身的内在依存和联系，儿童成真正探究的主人。

（2）“词句漫游记”

在这一活动中，着重在于把句子要点串联起来，引入到具体情

境中，能让学生能根据相关句式进行积累和运用，使得优美的词

句为学生所用。

（3）“童话分享会”

在活动中，引导学生梳理本学期学到的阅读策略，请学生做阅

读分享。

这样的安排，巧妙地将本册教材中核心的语文要素进行归类

合并，融入到一张张阅读学习单中，不仅能让知识梳理更有方向，

也尊重了儿童的成长需要，丰富了其学习体验。

三、任务群下的一年级下册复习梳理之策略

以“童玩节”为真实情境，创建三大学习任务群，组织多样化

的活动，将学力的形成和人格的形成联系起来。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（一）基于节日情境，自主梳理字词仓

任务一一共有两个活动：赢得入场券和走上红地毯，分别指向

字词的区分和正确运营。基于情境，儿童们会自主探究方法和创

造性地使用。

活动一：赢得入场券

儿童们想要拿到入场券，扫除同音字障碍重要。以同音字“乡、

香、相”为例，需要调动学生的“具身体验”。引导儿童发现这

三个字的读音相同，再通过复现字理、比较归类等方式来复习，

通过画一画、想一想等来唤醒记忆。“乡”是家乡，可以画房子

图，“香”是香味，可以画飘出香味图，“相”是指“互相”，

可以画两个相似的事物。看着图示，请生发挥想象，举一反三，

早上，我闻着天空中飘来的淡淡清（），准时来到和同学（）

约定的公园，望着湖水，情不自禁地有了思（）之情。

活动二：走上红地毯

把儿童易写错的字出现在“放大镜照妖怪”栏目墙上，儿童根

据自身的能力找出错误书写的汉字并编句口令使其正确区分。以

形近字“羊和半”为例，儿童很容易把将“羊”一竖到底，引导

他们从字源入手，采用“字族连串”法和“韵语联系”法，明白

“羊”的点撇意味着羊角，羊炯炯有神的眼睛化成了一直道，整

个字代表智慧好的意思，类似这样的字还有：美、羌、羔等，而

“半”，上面的“八”意思是“分”，下半部分原来是“牛”，