小学语文《芦花鞋》学习任务群教学设计.docx
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?小学语文《芦花鞋》学习任务群教学设计
?核心任务?：举办班级“芦花物语”手工艺公益展，通过研读《芦花鞋》，完成“芦花鞋故事解说卡”（第一课时）与“芦花精神公益宣传方案”（第二课时）。
?设计理念?：以“发现平凡中的光芒”为主线，整合“文学阅读与创意表达”“跨学科学习”任务群，落实“通过环境与细节描写体会人物品质”“感受苦难中的温情”的语文要素，在真实公益情境中实现语言实践与文化传承。
?第一课时：解密芦花鞋里的温情密码?
?子任务一：担任非遗文化解说员，破译芦花鞋背后的故事?
?目标?：梳理故事情节，品析环境与细节描写，体会人物在苦难中闪耀的品格。
?学习活动设计?
?1.情境导入·任务发布（5分钟）?
?创设真实情境?：
播放“非遗手工艺公益展”宣传视频，发布任务：“班级将举办‘芦花物语’展览，需为展品‘芦花鞋’制作故事解说卡，要求包含制作工艺、关键事件、人物精神解读。”
?问题驱动?：
芦花鞋为何能成为展览焦点？一双草鞋里藏着怎样的动人故事？
?2.字词溯源·夯实基础（10分钟）?
?活动1：工艺密码本破译?
?步骤?：
①速读课文，圈画“搓、葵、屑、捋”等生字，结合偏旁理解动作含义（如“搓”与“手”相关，模拟搓芦花动作）。
②小组合作制作“工艺词典卡”：生字配插图（如“葵花秆”简笔画）、写文中例句（如“那芦花像鸭绒，看着心里就觉得暖和”），用粘土捏制“芦花鞋模型”辅助记忆。
③语境运用：选“冬雪残阳”“油麻地”等词语，描写青铜卖鞋时的环境（例：“油麻地的冬雪残阳中，青铜的身影像一株倔强的芦苇”）。
?3.情节拼图·梳理脉络（15分钟）?
?活动2：芦花鞋事件链?
?步骤?：
①默读课文，用“人物+困境+选择”概括四个情节节点（如“全家编鞋筹钱”“青铜雪天卖鞋”）。
②领取“情节碎片卡”（含关键词“寒风刺骨”“最后十双”），按“开端—发展—高潮—结局”排序，用毛线在展板上编织“情节网”。
③重点段精读：对比“编鞋”与“卖鞋”段落，用“○”标环境描写词（如“寒风呼啸”“积雪没膝”），讨论环境如何推动情节发展。
?4.细节品鉴·感悟精神（15分钟）?
?活动3：微光捕捉行动?
?步骤?：
①?对比阅读实验?：
删改版（“青铜把鞋卖给了城里人”）VS原文（“他取下芦花鞋，赤脚踏过积雪”），分角色朗读，体会“赤脚卖鞋”细节的震撼力。
②?细节显微镜?：
小组选择最动人的细节（如“青铜攥着钱，像攥着一团火”），完成表格：
原文摘抄 描写角度（动作/神态） 人物品质
“他的脚板被雪咬得通红” 比喻修辞 坚韧善良
③?光影剧场?：
用皮影戏形式演绎“雪地卖鞋”场景，学生为青铜配音，补白心理活动（例：“再冷也要让妹妹上学”）。
?5.迁移应用·初建展品（5分钟）?
?活动4：制作故事解说卡?
?步骤?：
①个人设计：在卡纸上绘制“芦花鞋简笔画”，用三句话概括“工艺—故事—精神”（例：“百层布底纳温情，雪地赤脚显担当”）。
②班级布展：将解说卡粘贴于KT板“故事墙”，用红绳标注课文对应段落编号。
?第二课时：书写芦花精神的当代篇章?
?子任务二：化身公益策划师，设计芦花精神传承方案?
?目标?：关联现实生活，运用环境与细节描写，创作公益宣传文案，传递温暖力量。
?学习活动设计?
?1.情境回顾·任务进阶（5分钟）?
参观上节课的“故事墙”，发布新任务：“公益展需增加‘新时代芦花精神’宣传栏，征集帮助山区儿童的爱心方案。”
提问激思：当今哪些人像青铜一样“在寒冬传递温暖”？如何用文字打动更多人参与公益？
?2.范式解密·技法提炼（10分钟）?
?活动1：作家笔法解码器?
?步骤?：
①对比文中三处环境描写（编鞋的温馨、卖鞋的残酷、结尾的暖阳），归纳“环境映衬法”——用自然之景烘托人物心境。
②仿写训练：用“寒风—篝火—星光”为意象，描写志愿者冬日送温暖的场景（例：“寒风撕扯帐篷，篝火照亮捐赠箱上的冰花，星光落在他结霜的睫毛上”）。
?3.现实关联·素材挖掘（10分钟）?
?活动2：寻找身边的“芦花”?
?步骤?：
①观看纪录片《山那边的课堂》，记录山区教师坚守细节（如“用树枝在泥地上演算”“背学生过冰河”）。
②小组讨论：对比青铜与山区教师的共同品质，提炼精神关键词（坚韧、奉献、希望）。
③?五感记录法?：想象“山区儿童收到捐赠”的场景，填写感官词表：
视觉 听觉 触觉
冻红的脸颊绽开笑容 书包拉链清脆的响声 棉衣绒毛蹭着脸痒痒的
?4.创意表达·方案制作（15分钟）?
?活动3：公益宣传工坊?
?步骤?：
①?细节海报设计?：
根据素材表，撰写150字宣传文案，要求至少包含一处环境描写、两处细节刻画（例：“霜花爬满教室窗户，