Unit 1 My classroom Part A Lets spell (说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx
Unit1MyclassroomPartALetsspell(说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1MyclassroomPartALetsspell(说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
教学内容
本节课内容选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartALetsspell。本节课主要学习字母组合“-ack”的发音规则，并通过例词练习，帮助学生掌握发音并应用于实际语境中。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听、说、读、写等活动，提高对字母组合“-ack”发音的感知和运用能力，增强语感，同时了解不同文化背景下教室的布局和功能，培养跨文化交际意识。此外，通过合作学习和自主探究，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并掌握字母组合“-ack”的发音规则。
2.正确拼读包含“-ack”组合的单词。
难点：
1.将“-ack”发音规则应用于生词拼读。
2.在实际语境中灵活运用含有“-ack”的单词。
解决办法：
1.通过展示例词，引导学生观察和总结“-ack”组合的发音特点。
2.设计听音练习，让学生辨别发音，强化对“-ack”发音的感知。
3.利用拼读游戏和小组合作，让学生在活动中练习拼读新单词。
4.通过角色扮演和情景对话，提供实际语境，帮助学生将“-ack”单词应用于交流中。
5.对学生进行个别辅导，针对拼读错误进行纠正和强化练习。
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音箱
2.课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材平台
3.信息化资源：包含“-ack”发音规则的动画视频、发音练习音频文件
4.教学手段：实物教具（如字母卡片）、卡片游戏、角色扮演道具、图片和图片卡
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对字母组合“-ack”发音的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们能说出一些你们熟悉的‘-ack’结尾的单词吗？”
展示一些包含“-ack”结尾的图片，如pack、blackboard、track等，让学生初步感受这些单词的发音特点。
简短介绍“-ack”发音规则的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.“-ack”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“-ack”发音规则的基本概念、组成部分和发音特点。
过程：
讲解“-ack”发音规则的定义，包括其主要发音要素。
使用图表展示“-ack”在单词中的位置和发音方式，使用箭头标注发音位置。
3.“-ack”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“-ack”发音规则的特性和应用。
过程：
展示包含“-ack”发音规则的单词列表，如pack,black,track,lack等。
让学生听录音，辨别每个单词的发音，并尝试跟读。
选择几个具有代表性的单词，如pack,black,track等，分析其发音规律和特点。
小组讨论：让学生分组讨论如何利用“-ack”发音规则来拼读新单词。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个包含“-ack”发音的生词进行拼读练习。
小组成员互相检查拼读是否正确，并讨论如何记忆和运用这个发音规则。
每组选派一名代表，向全班展示他们的拼读成果和记忆策略。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“-ack”发音规则的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示他们的拼读成果和记忆策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“-ack”发音规则的重要性和应用价值。
过程：
简要回顾本节课学习的“-ack”发音规则，包括发音特点和常见单词。
强调“-ack”发音规则在英语学习中的实用性和重要性，鼓励学生多加练习。
布置课后作业：让学生回家后找出更多含有“-ack”发音的单词，并尝试用这些单词造句，巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-单词拓展：除了教材中提供的“-ack”结尾的单词外，可以进一步拓展以下单词，如pack,black,track,lack,back,attack,packer,blackboar