《复式统计表诞生记》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
《复式统计表诞生记》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《复式统计表诞生记》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
教学内容
本节课是人教版三年级下册数学教材中的“复式统计表诞生记”章节。主要内容是引导学生通过观察、比较、分析等活动，了解复式统计表的特点和作用，学会制作复式统计表，并能运用复式统计表进行简单的数据分析。通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析、比较等思维能力，提高数据收集、整理和利用的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数据意识、逻辑思维和问题解决能力。学生将通过实际操作，学习如何从数据中提取信息，形成对复式统计表的理解和应用。通过参与统计活动，学生能够提高数据分析能力，学会用统计图表表达数据，同时培养合作交流、批判性思维等核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
三年级学生在之前的学习中已经接触过简单的统计知识，能够理解单式统计表的基本概念和制作方法。他们已经具备了一定的数据收集、整理和分析能力，能够识别简单的数据变化趋势。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活实际相关的数学问题特别感兴趣。他们的数学思维能力逐渐增强，能够进行基本的逻辑推理。学习风格上，学生表现出多样性，有的学生喜欢通过操作和游戏学习，有的则偏好通过阅读和讨论来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在制作复式统计表时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数据分类的理解不够深入，导致统计结果不准确；二是缺乏对数据关系的整体把握，难以发现数据中的规律和趋势；三是合作交流时，可能存在表达不清、倾听不足等问题，影响团队协作效果。此外，学生在面对复杂的数据时，可能缺乏有效的分析和解决问题的策略。
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器、统计图表制作软件（如Excel）。
2.课程平台：班级微信群、学校数学教学平台。
3.信息化资源：相关的统计图表制作视频教程、在线统计游戏、互动式学习平台。
4.教学手段：实物教具（如小卡片、骰子等用于模拟数据）、多媒体课件、小组合作学习材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习复式统计表的基本概念和制作步骤。
设计预习问题：围绕“复式统计表”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何从数据中提取有效信息？”“复式统计表与单式统计表有何区别？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解复式统计表的基本概念和制作方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解复式统计表的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“复式统计表”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于数据收集和统计的有趣故事。
讲解知识点：详细讲解复式统计表的特点、制作方法和应用场景，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同类型的复式统计表，让学生直观感受其差异。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握复式统计表的制作技能。例如，让学生分组收集班级同学的兴趣爱好数据，并制作复式统计表。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的“如何处理缺失数据”的问题，进行详细讲解。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验复式统计表知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复式统计表的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握复式统计表的制作技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解复式统计表的知识点，掌握制作技能。
通过实践活动，培养学生的动手