认识11~20各数的教学设计.doc

认识11~20各数的教学设计 教学内容：西师版教材第57页例1、例2，第58页课堂活动1、3题。 教学目标： 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11~20各数在生活中的应用价值。 2、通过数一数，捆一捆，摆一摆等方法，认识计数单位“十”和“一”，初步认识“十位”和“个位”，知道11~20各数的组成，会读、写各数，理解数位和位置值。 3、在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极感情。 教学重点：认识计数单位“十”和“一”。认识数位“个位”和“十位”。 教学难点：理解数的位置值。 教学过程： 一、创设情境。 1、今天老师跟你们带来了一个小伙伴—孙悟空。孙悟空，有一样本事，就是会变金箍棒。 出示投影：猴子变金箍棒 8根 10根 11根 有什么方法可知道他变了多少根小棒？(数一数) 2、你能用你喜欢的方法，很快地数出他变的小棒吗？ 还能用我们学过的10以内的数来表示吗？ 3、揭题：认识11~20各数 二、自主探究。 （一）、认识计数单位“十”和“一”。 1、孙猴子变得小棒越来越多了，一根一根地数，你感觉怎么样？（太慢，麻烦）用什么方法摆，让别人也能很快的看出来是11根呢？ 2、摆小棒，感知“十”。 （1）动手操作，摆一摆。 （2）汇报交流，比较：哪种方法能很快看出是11根。 （3）先数出10根小棒，捆成一捆，再摆一摆11根小棒。 3、理解10个一和1个十的区别。 一捆小棒是1个十 一根小棒是1个一， 10根小棒就是10个一 （1）捆好的10根小棒和没有捆好的小棒有什么区别？ 相同：他们同样多，都是10根 不同：一捆小棒是1个十， 十根十根地数 没捆好的是10个一，一根一根地数 看图小结：一捆小棒1个十，一根小棒1个一。10个一是1个十，1个十就是10个一。 4、摆小棒，说数的组成。 （1）摆11根，13根，20根，边摆边说。 1个十和1个一组成11,11是由1个十和1个一组成的。 1个十和3个一组成13,13是由1个十和3个一组成的。 2个十组成20,20是由2个十组成的。 （2）归纳：摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一，一个是和几个一合起来就是十几。几个十合起来就是几十。 （二）用算珠探究数位。 1、用1捆小棒和1根小棒就能摆出11，在计数器上用算珠又该怎么表示呢？ 一捆小棒我们用左边的一颗算珠表示， 一根小棒我 们用右边的一颗算珠表示。都是一颗算珠，它们表示 所在的位置不同，表示的意思一样吗？（不同） 2、算珠所占位置很重要。从右边起，第一位是个位，表示1几个一，第二位是十位，表示几个十。十位上1个算珠表示1个十，个位上1个算珠表示1个一。 3、看算珠读数，写数。 1 5 2 0 4、看数拨算珠。 12 18 19 三、课堂活动。 1、我数你拨，从5数到20。（两人一组，互换角色）。 2、我说你来猜。 一个十和5个一组成几? 9个一和1个十组成几？ 16和18中间的数是几？ 3、数学书课堂活动3题打电话。（小组扮演完成） 四、说说这节课你学会了什么？