Starter Unit 3 Welcome! Section A Pronunciation 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx
StarterUnit3Welcome!SectionAPronunciation说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教版七年级英语上册StarterUnit3Welcome!SectionAPronunciation。本节课将重点教授字母组合发音规则，包括元音字母a,e,i,o,u的短元音发音，以及字母组合ck,sh,th的发音。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过基本的字母发音，本节课将帮助学生复习和巩固这些基础知识，并在此基础上学习新的字母组合发音。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握英语单词的正确发音，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习策略。通过学习字母组合发音规则，学生将提高准确发音和听力理解能力，为口语表达和书面表达打下基础。同时，通过了解不同字母组合的发音规律，学生能够增强对英语语言文化的认识，培养跨文化交际意识。在学习过程中，学生将运用观察、模仿和实践等学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了小学阶段基础的英语字母和简单词汇的发音，能够识别和书写26个英文字母，并对一些基本英语句型有了初步的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习具有浓厚的兴趣。他们在认知能力上已经具备了一定的观察力、模仿力和记忆力，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢互动式学习，有的则更倾向于独立学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-字母组合发音规则的复杂性和多样性可能导致学生混淆。
-部分学生可能因为发音不准确而影响自信心，从而对英语学习产生畏惧感。
-学生在自主学习过程中，可能缺乏有效的学习策略，难以把握学习重点和难点。
-部分学生在课堂参与度上可能较低，需要教师引导和鼓励积极参与。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先通过讲授介绍字母组合发音规则，确保学生掌握基础知识。随后，设计听音辨音游戏、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，增强发音准确性。此外，利用多媒体播放英语原声录音，让学生模仿标准发音。通过这些教学活动和媒体的运用，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动，提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括字母组合发音的示范和练习，要求学生预习并模仿发音。
-设计预习问题：设计问题如“哪些字母组合在单词中发音相同？你能找到例子吗？”以引导学生思考和探索。
-监控预习进度：通过学生提交的语音作业，监控学生的发音练习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生观看视频，模仿并练习发音。
-思考预习问题：学生记录下自己的发现和疑问。
-提交预习成果：学生将练习的录音和答案提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过模仿和练习，自主掌握发音规律。
-信息技术手段：利用微信群和语音作业，实现资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个有趣的动画视频，引出本节课的发音主题。
-讲解知识点：详细讲解字母组合发音规则，并通过单词示例进行演示。
-组织课堂活动：分组进行角色扮演，学生互相纠正发音。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何正确发音。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践发音技巧。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解发音规则。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中练习发音。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置朗读含有特定字母组合的单词和句子的作业。
-提供拓展资源：提供在线发音练习网站和发音教程视频。
-反馈作业情况：通过微信或线上平台，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成朗读作业，练习发音。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的发音练习。
-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结发音技巧。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主练习发音，提高自我监控能力。
-反思总结法：引导学生反思自己的发音错误，寻找改进方法。
本节