八年级语文下册 4《汗血马》说课稿 沪教版.docx
八年级语文下册4《汗血马》说课稿沪教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本课以《汗血马》为文本,以沪教版八年级语文下册为教材背景,结合学生年级特点,以“探究马的形象”为主线,通过分析文本,引导学生体会作者对马的赞美之情,同时培养学生对传统文化的兴趣和审美能力。通过课堂讨论、朗读感悟等方式,让学生在理解文本的基础上,提高阅读理解能力和语文素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过《汗血马》的学习,学生能够深入理解文本中的文化内涵,提升对自然美的欣赏能力;同时,通过分析马的形象,锻炼学生的思维品质,培养其批判性思维和创造性表达。此外,课程还将引导学生关注人与自然的关系,树立正确的生态价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点,①
①理解文本中汗血马的形象及其象征意义;
②领悟作者对汗血马赞美背后的文化内涵和情感态度;
③提炼并归纳文本中的修辞手法及其表达效果。
2.教学难点,①
①深入挖掘文本中马的形象所蕴含的文化价值和审美价值;
②帮助学生理解作者在赞美马的过程中所表现出的情感态度,尤其是对传统文化的态度;
③引导学生在阅读过程中,能够独立思考,对文本进行个性化解读。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《汗血马》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如汗血马的真实照片或艺术画作,以及相关的文化背景资料,以帮助学生更好地理解文本内容。
3.教学视频:选取与《汗血马》相关的纪录片片段,以直观展示马的形象和历史文化。
4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行小组讨论,同时准备黑板或投影仪,以便展示讨论结果和教学资料。
五、教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,大家好!今天我们来学习一篇关于马的赞歌——《汗血马》。在这篇课文中,作者用细腻的笔触描绘了一匹神奇的汗血马,它不仅是一匹马,更是一种精神的象征。接下来,让我们一起走进这篇文章,感受作者对马的赞美之情。
二、整体感知
(教师)首先,请同学们阅读课文,思考以下几个问题:
1.文章主要描写了什么?
2.作者对汗血马有什么样的赞美之情?
3.你从文中感受到了哪些关于马的精神品质?
(学生)阅读课文后,学生回答:
1.文章主要描写了汗血马的外貌特征、奔跑姿态以及与主人之间的深厚感情。
2.作者对汗血马赞美之情溢于言表,认为它是马中的极品,是英勇、忠诚、坚韧的象征。
3.从文中感受到了马的精神品质有:英勇、忠诚、坚韧、勇往直前等。
三、深入探究
1.马的外貌特征
(教师)同学们,接下来我们来探究一下汗血马的外貌特征。请同学们再次阅读课文,找出文中描写汗血马外貌的句子,并用自己的话概括出来。
(学生)阅读课文后,学生回答:
文中描写汗血马外貌的句子有:“马身长而腿短,毛色如雪,鬃毛如墨,眼睛如电。”概括起来,汗血马的外貌特征是:身长腿短,毛色洁白,鬃毛浓密,眼睛有神。
2.马的精神品质
(教师)那么,汗血马的精神品质有哪些呢?请同学们结合课文内容,列举出文中体现马的精神品质的句子。
(学生)阅读课文后,学生回答:
文中体现马的精神品质的句子有:“它奔跑起来,如同一道闪电,英勇无比。”、“它忠诚于主人,无论生死,始终不离不弃。”、“它坚韧不拔,无论遇到多大的困难,都勇往直前。”概括起来,马的精神品质有:英勇、忠诚、坚韧、勇往直前等。
3.马与主人之间的关系
(教师)接下来,我们来探究一下马与主人之间的关系。请同学们思考:文中是如何描写马与主人之间的感情的?
(学生)阅读课文后,学生回答:
文中描写马与主人之间感情的句子有:“它奔跑起来,如同主人一样,勇往直前。”、“它忠诚于主人,无论生死,始终不离不弃。”概括起来,马与主人之间的关系是:深厚、忠诚、相互扶持。
四、课堂讨论
(教师)同学们,通过刚才的学习,我们对《汗血马》有了更深入的了解。现在,请同学们以小组为单位,讨论以下问题:
1.你认为作者为什么会对汗血马如此赞美?
2.文中马的精神品质对我们有什么启示?
3.在现实生活中,我们应该如何践行马的精神品质?
(学生)分组讨论后,学生代表发言:
1.作者对汗血马赞美,是因为它具有英勇、忠诚、坚韧等精神品质,这些品质正是作者所追求的。
2.文中马的精神品质启示我们,在生活中要勇敢面对困难,忠诚于事业,坚韧不拔,勇往直前。
3.在现实生活中,我们应该学会勇敢、忠诚、坚韧,努力实现自己的人生价值。
五、总结全文
(教师)同学们,今天我们学习了《汗血马》,感受到了作者对马的赞美之情。马作为一种动物,它所具有的精神品质,对我们的人生具有重要的启示。希望同学们在今后的学习和生活中,能够践行马的精神品质,成为有担