《4.2 自己的事自己做》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版.docx
《4.2自己的事自己做》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《4.2自己的事自己做》，选自2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版教材。本节课通过讲述孩子们在日常生活中自己做事的故事，引导学生学会独立完成自己的事情，培养他们的自主能力和责任感。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的自我服务劳动，如整理书包、穿衣服、系鞋带等，是学生在日常生活中已经接触到的内容。通过本节课的学习，学生可以巩固和提升这些基本技能，同时将所学知识运用到实际生活中，提高生活自理能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生的自主发展能力，通过学会自己的事情自己做，提升学生的生活自理能力；发展学生的社会参与素养，通过实践活动中与他人协作完成任务，培养学生的责任感和团队精神；以及培养学生的信息意识，鼓励学生在活动中主动获取和处理信息，解决问题。这些目标旨在通过综合实践活动，让学生在实践中学会学习，学会合作，学会承担责任，从而全面发展学生的个人素养和社会能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了日常生活中一些基本的生活自理技能，如穿衣、吃饭等，同时也对简单的家务劳动有了初步的认识和体验。
2.三年级的学生处于好奇心强、模仿能力高的阶段，他们对于实践活动通常表现出浓厚的兴趣，愿意尝试和参与。在学习能力上，他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够理解和完成简单的指令性任务。在学习风格上，他们更喜欢直观、形象、动手操作的学习方式，对于游戏化、情境化的教学活动更能够激发他们的学习热情。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些较为复杂的自我服务劳动技能掌握不够熟练，需要反复练习；在活动中可能会因为缺乏耐心或遇到挫折而放弃；此外，部分学生可能在团队合作中表现出不愿意与他人沟通、协作的情况，需要教师引导和鼓励。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《4.2自己的事自己做》的教材或学习资料，以便于学生跟随课程进度进行学习和实践。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如小朋友做家务的图片、生活自理技能的示范视频等，以形象直观的方式辅助教学。
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以及必要时的操作台，以便学生分组进行实践活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中的《4.2自己的事自己做》章节和相关生活自理技能的示范视频。
-设计预习问题：提出如“你能列举出自己在家里独立完成的事情吗？”等启发性问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和反馈，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读教材章节和观看视频，理解生活自理的基本技能。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于小朋友自己穿衣、整理书包的故事，引出课题。
-讲解知识点：讲解如何独立完成日常生活中的事情，如整理床铺、洗衣服等。
-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟生活自理场景，如“谁是小帮手”游戏。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到生活中。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演游戏，体验生活自理的过程。
-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解生活自理技能，帮助学生掌握方法。
-实践活动法：通过模拟实际情境，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。
作用与目的：
-帮助学生掌握生活自理技能，理解课程重点。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与课程相关的家庭作业，如让学生记录一周内自己独立完成的事情。
-提供拓展资源：提供与生活自理技能相关的书籍和视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，记录自己