认识重心和重心转移（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docx
认识重心和重心转移（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
认识重心和重心转移（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展
设计意图
本节课“认识重心和重心转移”旨在通过实验探究和观察活动，引导学生理解重心概念，掌握重心位置与物体平衡的关系，培养学生观察、分析、解决问题的能力。同时，通过联系生活实际，让学生体会科学知识在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中已经接触过简单的力学知识，如平衡、力的作用等，具备一定的观察和实验操作能力。但对于重心的概念和重心转移的现象可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立新的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作和动手实践有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的直观感受能力，喜欢通过观察和操作来理解知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在实验操作和抽象思维方面存在一定困难。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解重心概念时可能会遇到将重心与物体的质量混淆的问题；在观察重心转移时，可能难以准确判断重心的位置变化；在实验操作中，可能会遇到器材使用不当或实验现象不明显等问题。针对这些困难，教师需通过引导和示范，帮助学生逐步克服。
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解重心和重心转移的基本原理，引导学生理解抽象概念。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同物体的“重心”，体验重心转移的过程，增强直观感受。
3.利用多媒体展示重心在不同物体上的位置变化，帮助学生建立空间概念。
4.安排小组实验，让学生通过实际操作验证重心和重心转移的现象，培养实验操作能力和科学探究精神。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对重心和重心转移的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有注意到有些物体更容易倒下，而有些则很稳固？这是为什么呢？”
展示一些日常生活中的图片，如不稳固的瓶子、稳固的椅子等，让学生初步感受重心和重心转移的现象。
简短介绍重心和重心转移的基本概念，以及它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.重心和重心转移基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解重心和重心转移的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解重心的定义，即物体各部分受到重力作用的合力作用点。
使用示意图展示重心的位置，并解释重心如何影响物体的稳定性。
3.重心和重心转移案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解重心和重心转移的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例，如自行车的平衡、建筑物的稳定性等。
详细介绍每个案例的背景、重心的位置以及重心转移后的变化。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过调整重心来改善物体的稳定性。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与重心和重心转移相关的问题，如如何设计一个稳定的纸桥。
小组内讨论问题的解决方案，包括重心的调整、材料的选择等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重心和重心转移的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案、实验结果等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调重心和重心转移的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括重心的定义、位置、重心转移的影响等。
强调重心和重心转移在日常生活、工程设计和体育运动中的重要性。
布置课后作业：让学生设计一个实验来验证重心转移对物体稳定性的影响，并记录实验过程和结果。
7.课堂延伸（5分钟）
目标：激发学生对科学的兴趣，鼓励他们在生活中应用所学知识。
过程：
提出一些与重心和重心转移相关的生活问题，如如何让一个不稳定的物体变得稳定。
鼓励学生在课后观察和思考这些问题，并尝试找到解决方法。
提醒学生将所学知识应用到日常生活中，提高生活质量。
知识点梳理
1.重心的概念
-重心是物体各部分受到重力作用的合力作用点。
-重心位置取决于物体的形状和质量分布。
2.重心的位置
-球形物体的重心位于球心。
-长条形物体的重心位于几何中心。
-不规则物体的重心位置需要通过实验或计算确定。
3.重心转移
-当物体受到外力