七年级生物上册 2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时说课稿 （新版）济南版.docx
七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时说课稿（新版）济南版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时说课稿（新版）济南版
课程基本信息
1.课程名称：七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023年X月X日第X节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生将通过观察和实验，建立光合作用的基本概念，理解其过程和意义，培养观察、实验和推理能力，同时增强对生物科学研究的兴趣和责任感。通过学习，学生能够认识到光合作用对生物和环境的重要性，形成科学的世界观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
七年级学生对生物学的认识尚处于基础阶段，他们可能已经接触过一些简单的生物学知识，如植物的基本结构、动物的生活习性等。在光合作用之前，学生可能对植物的光合作用有初步的了解，但缺乏深入的理解和实验验证。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生物学普遍持有好奇心，尤其是对植物生长和自然环境有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的实验操作，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习光合作用时可能会遇到以下困难：一是理解光合作用过程中物质和能量的转化过程；二是实验操作中可能遇到的问题，如实验误差和结果的解释；三是将理论知识与实际生活应用相结合的难度。此外，学生可能对复杂的概念和过程感到抽象，难以形成清晰的认识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有新版《七年级生物上册》教材，以便查阅光合作用的相关内容。
2.辅助材料：准备与光合作用相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解光合作用的原理和过程。
3.实验器材：准备光合作用实验所需的实验器材，包括光合作用实验装置、光源、植物样本等，确保实验的完整性和安全性。
4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，方便学生进行小组实验和讨论。
教学过程
一、导入新课
（1）师：同学们，上一节课我们学习了绿色植物的呼吸作用，那么你们知道植物是如何在光下进行生命活动的吗？今天我们就来探究这个问题——绿色植物的光合作用。
（2）师：请大家打开课本，翻到2.1.3《绿色植物的光合作用》这一节，让我们一起来看看光合作用的相关知识。
二、新课讲授
1.光合作用的概念
（1）师：请大家阅读课本中关于光合作用的概念，并用自己的话简单描述一下。
（2）生：光合作用是绿色植物在光下，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气的过程。
（3）师：很好，大家已经理解了光合作用的概念。接下来，我们一起来探究光合作用的原理。
2.光合作用的原理
（1）师：光合作用的过程可以分为光反应和暗反应两个阶段，请大家阅读课本中的光反应和暗反应的内容。
（2）师：现在，我们来进行一个小实验，验证光反应和暗反应的存在。
（3）生：实验步骤：取两片叶子，分别放在光下和黑暗中，一段时间后观察叶子的变化。
（4）师：请大家分享实验结果。
（5）生：在光下的叶子比黑暗中的叶子颜色更深，说明光反应发生了。
（6）师：很好，实验验证了光反应的存在。接下来，我们再来探究暗反应。
（7）师：暗反应发生在叶绿体的基质中，主要反应物是三碳化合物，产物是葡萄糖和氧气。
（8）师：请大家阅读课本中关于暗反应的内容，并用自己的话描述一下。
（9）生：暗反应是光反应产生的ATP和NADPH为能量来源，将三碳化合物还原成葡萄糖。
3.光合作用的意义
（1）师：光合作用对生物和环境有什么意义呢？
（2）生：光合作用是地球上生物生存的基础，它为生物提供了食物和氧气，维持了生态平衡。
（3）师：很好，大家已经理解了光合作用的意义。
三、课堂小结
1.回顾本节课所学内容，包括光合作用的概念、原理和意义。
2.强调光合作用的重要性，提醒同学们关注身边的绿色植物。
四、作业布置
1.请同学们阅读课本中关于光合作用的拓展内容，了解光合作用在农业生产中的应用。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、板书设计
1.光合作用的概念：绿色植物在光下，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气的过程。
2.光合作用的原理：光反应和暗反应。
3.光合作用的意义：为生物提供食物和氧气，维持生态平衡。
六、教学反思
本节课通过讲解、实验、讨论等多种方式，使学生了解了光合作用的概念、原理和意义。在教学过程中，我注重引导学生主动探究，培养学生的观