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教师职业道德与师德修养总结.docx

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教师职业道德与师德修养总结

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教师职业道德与师德修养总结(1)............................3

一、内容概括...............................................3

二、教师职业道德概述.......................................3

职业道德的基本含义......................................5

教师职业道德的特点......................................6

教师职业道德的原则......................................6

三、师德修养的内涵与重要性.................................8

师德修养的定义..........................................8

师德修养的内容..........................................9

师德修养与教师职业发展的关系...........................11

师德修养的重要性.......................................12

四、教师职业道德与师德修养的关联与差异....................12

关联性分析.............................................13

差异性探讨.............................................14

互补性解读.............................................15

五、教师职业道德与师德修养的现状分析......................16

当前存在的问题.........................................17

影响因素分析...........................................18

现状分析的意义.........................................19

六、提升教师职业道德与师德修养的途径......................20

加强教育培训...........................................21

自我学习与反思.........................................21

实践锻炼与经验积累.....................................22

制度保障与激励机制.....................................24

七、案例分析..............................................25

案例选取原则...........................................27

案例描述与分析.........................................27

案例分析的意义与启示...................................28

八、总结与展望............................................29

总结研究成果...........................................30

对未来研究的展望与建议.................................31

对教育实践的建议与启示.................................32

教师职业道德与师德修养总结(2)...........................33

一、内容概览..............................................33

(一)教师职业的特殊性....................................33

(二)师德修养的重要性....................................34

二、教师职业道德的内涵与要求..............................36

(一)教师职业道德的基本概念..............................36

(二)教师职业道德的核心内容..............................38

(三)教师职业道德的实践要求............................

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