教师职业道德修养第8章.ppt
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第八章 高校教师职业道德修养;1、修养和道德修养;2、高校教师职业道德修养的意义;3、师德修养的策略;选择“取法乎上”策略的原因;4、师德修养的途径与方法;4.1 致知与践履相结合;[致知]的要求
深入研习马克思主义基本理论和中国各个时期的先进理论、思想,它们是教师师德修养的理论基础和理论依据。
全面掌握教师职业道德理论
努力学习国内外教育科学理论
不断汲取科学文化知识;[践履]的要求
实践是认识的起点和归宿,教师结合职业实践,认识师德规范。
德性是与实践密不可分的获得性品质。根据职业实践来阐释教育使命感、捕获职业的内在意义等。
教师领域存在固有的“实践性”知识。;4.2 内省与慎独;4.3 修养的尺度:优美;5、高校教师美德的“工夫” ;6、教师职业道德修养的发展阶段;道德修养-道德学习的进程;依从性道德学习;认同性道德学习;信奉性道德学习; “意志通过作出决定而设定自身的特定的信念和决心。”(黑格尔)
[讨论]面临价值冲突时,如何作出道德行为?
社会期待或要求不一致引起的矛盾
新旧角色的义务不同引起的矛盾
社会生活的复杂性;第八章 重点复习题
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