3《公民意味着什么》第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版.docx
3《公民意味着什么》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《公民意味着什么》第一课时，包括公民的基本权利和义务，以及公民在法律面前的平等地位。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生已有的法律知识基础相联系，如《道德与法治》中关于法律、权利和义务的相关内容。通过本节课的学习，帮助学生进一步理解公民的含义，明确自己的权利和义务。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的法治意识、公民素养和社会责任感。通过学习公民的基本权利和义务，学生能够增强法治观念，认识到自己在社会中的角色和责任，提高参与公共生活的能力。同时，培养学生尊重他人权利、遵守法律法规的公民行为习惯，以及在面对社会问题时能够运用法律知识进行分析和解决的能力。
学情分析
六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们已经具备了一定的法律意识和道德观念，但对其内涵的理解还不够深入。在知识层面上，学生对基本的法律概念有一定的了解，如法律、权利、义务等，但缺乏系统性的知识框架。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入探讨法律与公民关系时，可能存在一定的困难。
在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和学习兴趣，但部分学生可能因为生活经验的限制，对公民权利和义务的认识较为浅显。行为习惯上，学生逐渐形成了遵守纪律、尊重他人的良好习惯，但在面对复杂的社会问题时，可能表现出犹豫不决或缺乏独立思考的能力。
这种学情对课程学习产生以下影响：首先，教师需根据学生的认知水平，设计符合学生实际的教学活动，引导学生逐步深入理解公民的含义。其次，通过案例分析和小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和团队协作能力。最后，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们在法治观念和公民素养方面得到全面提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级上册统编版教材，以供课堂学习使用。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公民权利和义务的案例视频、法律知识漫画等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，用于进行与公民权利义务相关的模拟活动。
教学过程
一、导入新课
1.教师角色：以提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
学生角色：积极思考，回答问题。
教师提问：“同学们，你们知道什么是公民吗？在我们国家，公民有哪些权利和义务呢？”
学生回答：“公民是指具有一国国籍的人，享有一定的权利和义务。”
2.教师总结：简要介绍公民的概念，引出本节课的主题。
二、新课讲授
1.教师角色：引导学生学习公民的基本权利和义务。
学生角色：认真听讲，做好笔记。
（1）讲解公民权利的含义
教师讲解：公民权利是指公民在国家法律保护下享有的权益，包括言论自由、宗教信仰自由、人身自由等。
学生学习：通过教师的讲解，了解公民权利的概念和内容。
（2）讲解公民义务的含义
教师讲解：公民义务是指公民在国家法律要求下应尽的责任，包括遵守法律法规、维护国家安全、尊重他人权利等。
学生学习：通过教师的讲解，了解公民义务的概念和内容。
2.教师角色：通过案例分析，帮助学生理解公民权利和义务的关系。
学生角色：积极参与案例分析，发表自己的观点。
案例分析：以现实生活中发生的案例为例，如网络安全、环境保护等，引导学生分析公民在这些问题中应如何行使权利、履行义务。
3.教师角色：组织学生进行小组讨论，探讨公民权利和义务在实际生活中的应用。
学生角色：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。
小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
1.如何在日常生活中行使自己的权利？
2.如何履行自己的义务，为社会发展做出贡献？
3.面对违法行为，我们应如何维权？
4.教师角色：总结本节课的重点内容，强调公民权利和义务的重要性。
学生角色：认真听讲，回顾所学知识。
教师总结：公民权利和义务是相互依存的，只有正确行使权利、履行义务，才能维护国家利益、社会稳定和公民自身权益。
三、课堂练习
1.教师角色：设计课堂练习，巩固学生对公民权利和义务的理解。
学生角色：认真完成练习，检验自己的学习成果。
课堂练习：给出几个与公民权利和义务相关的情景，要求学生判断其正确与否，并说明理由。
2.教师角色：检查学生的练习情况，解答学生的疑问。
学生角色：积极提问，解决自己的困惑。
教师解答：针对学生的疑问，进行详细解答，帮助学生掌握知识点。
四、课堂小结
1.教师角色：对本节课的内容进行总