四年级语文下册颐和园2教案沪教版.doc

颐和园 教学目标1．学会本课的个生字。理解词句。2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。3．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点。教学难点借助课文，陶冶学生的情趣，增强民族自豪感。教学时间课时生字： 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。葱郁：青翠茂密。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。导入新课。在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。出示幻灯片，学习生字新词。读课文，初步质疑问难。按照作者的游览顺序给课文分段：一（第1.自然段）；二（第自然段）；三（第5.自然段）；四（第自然段）；五（第自然段）。默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。　　读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。学法指导：教会学生如何给课文分段。分段的方法步骤：通读全文，理解课文内容，确定分段依据。细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止分段的依据：（1）按时间顺序分段。（2）按事情发展顺序分段。（3）按空间不同位置分段。（4）按不同内容分段。　　　（5）按组织材料的逻辑关系分段。总分式（包括总—分段式；总—分—总段式；分—总段式）顺承段式并列段式因果段式转折段式递进段式　　　　　点面段式（先概括后具体的段式）分段的标志：（1）以时间词语为分段标志。（2）以地点词语为分段标志。（3）以总起、总结的句段为分段标志。（4）以过渡句、段为分段标志。　　教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。（八）作业。1．抄写生字新词。．练习朗读课文，背诵课文第2.4自然段。齐读课文，。 1．齐读课文 ？（课文开头就点明了颐和园是。。）（2）你们想去颐和园吗？（想。）就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！明确作者的游览顺序:长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。讲读，学习课文第二段。长廊的？（）长廊的特点是什么？（长）作者是用什么方法来说明的？用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有长，分成273间。”）按照提示第段练习有感情地朗读。（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。（2）教师范读，学生模仿。（3）学生练习有感情地朗读。（4）指名朗读或齐读。（）作业。有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。思考课后思考·练习中还没有讲的问题。 教学设计（B案） 一、板书课题，齐读课题 昨天咱们初进颐和园，就被它的美丽所吸引，今天咱们再次走进颐和园，一边欣赏美丽的风景，一边品味作品中的优美语言。 二、师配乐范读，生静听想象 听老师介绍，你们静听想像画面，你仿佛看到了什么？ 让我们赶快背起照相机、摄像机进入颐和园吧!咱们游览还需要导游啊!昨天大家成立了不少旅行社，今天就派几位导游来领大家一起游览吧! 三、分组准备，分配任务 1.各组挑选景点准备5分钟后，进行展示 2.各组展示： 过渡：大家进入了颐和园绕过大殿就来到了有名的长廊，哪位导游带领大家游长廊，指名学生介绍长廊，其他同学在书上找到相应段落。 3.师出示有关图片，生看图介绍后强化知识： 长廊有什么特点？（长、美） 作者用什么方法来表现长廊的长？（列数字） 长廊的美美在哪儿？（色彩美、画面美、环境美） 漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你有何感受？齐读这一段。 4.过渡：走完长廊，就来到了万寿山脚下，谁来领大家游览万寿山。（师出示图片）生介绍后，师：你能分别用一个词来概括佛香阁和排云殿的特点吗？（雄伟高大、金壁辉煌）哪个词表现了佛香阁的雄伟高大？（耸立）什么叫耸立？还可以从哪看出来？你还可以用哪个词来替代“耸立”？一排排说明了什么？什