教案人教版小学四年级上册语文《颐和园》.docx
教案人教版小学四年级上册语文《颐和园》
教学目的
使学生理解颐和园的漂亮风光，培养学生的爱美情趣，加强学生的民族骄傲感。
1.按照课文所记叙的巡游顺序，练习给课文分段
2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”和“模模糊糊”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段
教学重点
1.理解课文内容，按照巡游顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，熏陶学生的爱美情趣，加强民族骄傲感。
教学时间
3课时
第一课时
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它确实是颐和园，(老师板书课题)那儿有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的能够给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、理解字义。会给生字组词。
(1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法经历字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起确实是“殿”字。
②利用形声字构字规律经历“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因而，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③用比拟法(依照生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别比照找出它们的一样点和不同点，从而记住生字的字形)经历“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。
(3)借助字典理解字义、词义;查字典也能够协助学生识字。老师要注重培养学生查字典使用工具书的这种才能。学生具备了这种才能将终生受益。
2.解释以下词语：
神清气爽：描述人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：描述建筑物异常华美，光荣夺目。
姿势不一：模样各不一样。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华美的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
(五)用不同的方法给课文分段。
(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。
第二课时
一、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1.齐读课文。
2.提咨询：
(1)颐和园给作者留下了什么深入印象?(课文开头就点明了颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风光优美;颐和园非常大，占地范围广。)
(2)作者有什么希望?为什么会有如此的办法?(作者希望我们有时机去北京能亲身到颐和园去细细游赏。由于颐和园四处都有漂亮的风光，说也说不尽，因而作者希望我们有时机去北京能够到颐和园去巡游那儿的美景。)
二、明确作者的巡游顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读，学习课文第二段。
1.指名朗读，考虑讨论，老师归纳明确：
(1)作者是怎么样来到长廊的?
(2)长廊的特点是什么?
(3)作者是怎么样把长廊这处景观写详细的?
2.按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：
第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。
3.逐层学习：(重点学习第二层)
(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不一样。读句子;提咨询：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。”这说明了什么?
(说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的风光特点。)“使人神清气爽”的：“和风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展如今我们面前了。
4.练习有感情地朗读。
怎么样朗读这段才