认识年月日（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
认识年月日（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
认识年月日（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称：《认识年月日》
2.教学年级和班级：三年级下册
3.授课时间：第2课时
4.教学时数：45分钟
本节课将结合人教版数学三年级下册教材，让学生了解年、月、日的概念及其关系，学会判断平年和闰年，掌握日期的计算方法。通过互动提问、实例分析等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.培养学生的逻辑思维与数学抽象能力，使他们理解年、月、日的概念及其相互关系；2.增强学生的空间观念与几何直观，通过日历的观察与操作，提高他们对时间的认识；3.培养学生的数据分析能力，学会判断平年和闰年，掌握日期的计算方法，并能应用于实际问题；4.培养学生的数学应用意识，将所学知识运用到日常生活中，解决与时间相关的问题。通过本节课的学习，使学生形成严谨的科学态度和良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解年、月、日的概念及其相互关系，包括一年有多少个月，一个月有多少天，以及闰年和平年的区别。
-学会判断平年和闰年的方法，以及掌握日期的计算方法。
-能够在实际生活中运用年月日的知识，如填写日期、计算时间等。
2.教学难点：
-理解并记忆每个月的天数不同，以及二月闰年和平年的天数差异。
-掌握闰年的判断方法，即能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份是闰年。
-在实际问题中灵活运用年月日的知识，解决如计算两个日期之间天数等问题，需要学生具备一定的逻辑思维和数学运算能力。
举例说明：
-对于教学重点，学生会通过观察年历和月历，总结出一年12个月，大月31天，小月30天（除二月外），二月平年28天，闰年29天的规律。
-对于教学难点，教师将通过具体例题，如计算从2023年3月1日到2024年1月1日的天数，指导学生如何判断2024年是否为闰年，以及如何计算跨月的天数，帮助学生突破难点。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解年月日的概念及其关系。
-运用讨论法，鼓励学生分组讨论平年和闰年的判断方法，以及日期计算的实际问题，激发学生的思考与互动。
-实践操作法，指导学生动手操作年历和月历，通过直观的方式加深对时间单位换算的理解。
2.教学手段：
-使用多媒体设备，展示动态的年历和月历，让学生更直观地观察和理解时间单位的变化。
-利用教学软件，设计互动游戏和小测验，增加课堂趣味性，提高学生对知识点的掌握程度。
-引入实物教具，如日历卡片和计时器，让学生在动手操作中学习，增强学习的实践性。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于年月日的预习资料，包括概念介绍和基础问题。
设计预习问题：围绕年月日的概念，设计问题如“一年有多少个月？每个月有多少天？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解年月日的知识。
思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。
提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。
-作用与目的：
让学生提前接触年月日的知识，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过故事引入年月日的概念，如讲述一个关于时间旅行的小故事。
讲解知识点：详细讲解年月日的定义，以及平年和闰年的判断方法。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同探讨如何判断闰年，并通过年历实践操作。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。
-学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。
参与课堂活动：学生小组讨论，共同解决判断闰年的问题。
提问与讨论：学生积极提问，与同学和老师讨论，解决疑惑。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握年月日的知识。
实践活动法：通过小组讨论和年历操作，加深学生对知识点的理解。
-作用与目的：
加深学生对年月日知识点的理解，特别是平年和闰年的判断。
培养学生的团队合作和动手操作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置有关年月日的练习题，要求