9第六章第一节 德育.ppt

第九章 德育工作（下） 一、德育工作的途径 二、德育工作的方法 四、 德育工作的途径 基本途径 重要途径 特殊途径 1．教学 2．社会实践活动 3．课外、校外活动 4．共青团、少先队组织的活动 5．校会、班会、周会、晨会、时事政策 学习 6．班主任工作 五、德育方法 （一）德育方法的重要性 1 ．概念 德育方法是为了实现既定的德育目标，教育者和受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总和。 2．德育方法是影响德育效果的重要因素 实现既定德育目标的必要条件 德育内容产生影响的手段 教育者与受教育者相互作用的中介 德育方法的性质是影响德育过程中人际关系的重要因素 （二）常用的德育方法 说理教育法、榜样示范法、实际锻炼法、 陶冶教育法、品德修养法、品德评价法 1．说理 （1）特点 摆事实、讲道理、分清是非、提高认识 （2）方式： 运用语言文字的说理方式： 讲解和报告、谈话 讨论和辩论、指导阅读 运用事实的说理方式： 参观、访问和调查 （3）要求： 亲切、诚恳、自然----态度 说理要有针对性： 针对优等生的自傲心理----找出自省点 针对后进生的自卑心理----挖掘闪光点 针对中等生的无为心理----开启动力点 针对犯错误学生的自弃心理---激发内 燃点 说理要抓住时机----教育过程中具有时间 性的教育机会 说理要有一定的技巧 要注意教育者的人格感化 2、榜样 特点：用别人的好思想、好品德好行为影响、教育学生 类型：典范----历史伟人、模范人物 示范----教师、家长 评优----优秀个人、优秀集体 要求： 选好学习榜样 激起学生对榜样的敬慕之情 引导学生用榜样来调节行为、提高 修养 3、实际锻炼 特点：通过行为训练，形成良好的品德行为习惯 类型：给予具体的任务 执行规章制度 参加各种道德实践活动 要求： 坚持严格要求 调动学生的主动性 注意督促检查 4、 陶冶 特点：利用环境、气氛、作风、教育者自身的教育因素等影响学生 类型：人格感化 环境陶冶 艺术陶冶 要求： 创设良好的情境 与启发说理相结合 引导学生参与情景创设 5、品德评价 特点：通过对学生的优良或不良的品德给予肯定或否定的评价，对学生进行思想品德教育。 类型：奖励----鼓励、巩固、发扬优良品德（赞许、表扬、奖赏） 惩罚----纠正、克服不良品德（批评、处分） 要求： 公正、合理 慎重：因人而异 讲究方法：以积极的肯定性评价为主 及时地表扬和批评 讲究批评的艺术 严禁体罚 要有集体舆论的充分支持 5．品德修养法 自我教育：自我品德教育，亦即品德修养。 教师指导学生通过自觉学习、自我反省和自我思想转化和行为控制，以提高品德水平的方法。 自我教育是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的，是人的自觉能动性的表现。 可以增强学生的主体意识，最终达到无需教师的教育而能进行自我教育的“教是为了不教”的最高德育目标。 * *