七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知说课稿3 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知说课稿3（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以七年级生物下册第四单元第六章第一节“人体对外界环境的感知”为主题，旨在引导学生了解人体感知外界环境的基本原理和过程。教学设计以课本内容为基础，通过实验、观察、讨论等方式，让学生掌握视觉、听觉、嗅觉等感官系统的基本知识，培养学生的科学探究能力和观察能力。同时，注重与生活实际相结合，提高学生的生物学素养。
二、核心素养目标
1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据的能力，形成科学探究的基本思路和方法。
2.生物观念：建立对人体感官系统的结构、功能和调节机制的基本认识，理解生物体与环境相互作用的关系。
3.科学思维：引导学生运用比较、归纳、演绎等科学思维方法，分析感官系统的工作原理。
4.生命观念：认识到人体是一个复杂而有序的生物学系统，感知外界环境是生命活动的重要组成部分。
5.价值观：培养学生的责任感和关爱生命的态度，认识到科学知识在改善生活、促进健康中的重要作用。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，对周围世界充满好奇。在生物学方面，他们已具备一定的观察力和初步的实验操作能力，但系统性和逻辑性尚待提高。在知识层面，学生对人体结构有初步了解，但对感官系统的具体功能和调节机制认识有限。在能力方面，学生具备一定的动手实践能力，但科学探究能力和问题解决能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识有待培养。
在行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对课程学习有一定影响，可能导致课堂氛围不活跃，学生难以深入理解感官系统的复杂性和重要性。
针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：
1.结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.通过实验操作和小组合作，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
3.引导学生运用比较、归纳等科学思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。
4.加强对学生独立思考和创新意识的培养，提升学生的综合素质。
四、教学资源
1.软硬件资源：人体模型、感官系统教学挂图、实验器材（如显微镜、听诊器等）、多媒体投影设备。
2.课程平台：学校生物教学平台，用于发布教学资料和在线答疑。
3.信息化资源：网络视频资料、生物科普网站、电子教材。
4.教学手段：多媒体课件、互动教学软件、实验操作演示视频。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习视觉系统的工作原理，思考光线进入眼睛后的处理过程。”
设计预习问题：围绕“人体对外界环境的感知”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“你能否举例说明视觉、听觉、嗅觉等感官系统在日常生活中的应用？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解视觉系统的工作原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解人体对外界环境的感知，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示动物捕食的案例视频，引出“人体对外界环境的感知”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解视觉、听觉、嗅觉等感官系统的基本结构和工作原理，结合实例帮助学生理解，如：“讲解视觉系统时，可以结合眼球结构图进行讲解。”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中感知外界环境的经历，如：“请同学们分享一个你通过感官系统感知外界环境的例子，并解释其原理。”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验感官系统知识的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解感官系统的基本结构和工作原理。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用感官系统知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解感官系统的基本结构和工作原理，掌握感知外界环境的基本技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“人体对外